7.2.1课题2燃料的公道应用与开辟 第1课时.docVIP

课题2燃 教学目标 ⒈知识与技能： ⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。 ⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观： 了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。 教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料 教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 教学过程 教学程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？ 观看投影 思考问题 联系生活 以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。 联 系 生 活 引 入 课 题 播放生活中的图片，设问： 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？ 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ ? 炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？ 引出化石燃料的概念。 （配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程） 边看边联系已有生活经验，思考： 柴、煤、煤气… 汽油、柴油… 煤 阅读教材，观看录象，回答问题。 化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 指 导 阅 读 阅读课本132-133页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成? 小组讨论交流，派代表回答； 培养学生的阅读能力，归纳能力，自学能力，获取信息的能力 创 设 情 景 知 识 拓 展 1、煤是纯净物还是混合物？ 2、煤分解的产物有哪些？ 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？ 播放录象：煤的用途 学生带着问题观看录象 学生讨论并回答问题： 混合物 焦碳、煤焦油、煤气 化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气 激发学生学习兴趣，调动学生的思维 1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？ 2、石油是纯净物还是混合物？为什么？ 3、石油是根据什么原理进行炼制的？ 播放录象：石油的用途 介绍石油的用途。 学生带着问题观看录象 学生讨论并回答问题： 1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。 2、混合物，因为其中含有多种成分。 3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。 让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。 激发学生学习兴趣，调动学生的思维 过渡 投影图片：海上采油和天然起在燃烧 引出天然气 让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。 实 验 探 究 实验7-4： 甲烷中含有那些元素？ 步骤 现象 结论 结论： 学生通过观看演示实验填写书本上的表格 学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素 学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。 拓展 介绍沼气和沼气的运用 以及“可燃冰” 观看录象 听讲 分 析 估 算 加 深 理 解 指导阅读表7-3 分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图 设问： 使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。 从中有什么收获 分析图表 计算年限 画图 煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。 1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。 2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。 提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源 板书设计： 教学反思：