2-2 师长教师试验：测量质量.docVIP

第二节　学生实验：测量质量 北京市第十二中学 梁春贺 一、指导思想与理论依据 本节课紧扣课标理念，把物理课程定位为以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。注重对学生学习兴趣、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。注重让学生经历实验过程，学习科学知识和科学的实验方法，提高分析问题及解决问题的能力。关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活的联系，加强理论与实践的有机结合。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 天平是初中物理中重要的测量工具，质量和密度的测量都离不开天平，它对物理教学起到承上启下的作用，但同时也是学生目前接触到的最复杂的测量工具，使用方法比较繁琐，注意事项多。教材把这部分知识定为基本技能中最高层次的内容，要求通过本节课，使学生通过自己动手测量固体和液体的质量，亲身体验，掌握天平的调节与测量方法，熟练掌握天平的使用：会调节天平，会使用游码，会用天平测固体和液体的质量。通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，并体会到实验前要明确实验目的、选择适当的实验器材和制订实验步骤。培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的好习惯。 2.学生情况分析 在本章第一节课中，学生已经学习过了天平的使用，本节课是天平使用的复习提升，为了避免知识的简单重复，使学生产生厌烦的心理，教学中应变换知识出现的形式，不要让学生失去兴趣，在操作中使知识技能得到提升。通过几个实验的分析和动手实验，让学生感受物理实验的乐趣，体会实验设计的基本流程。 3.教学方式 讲授、实验。 4.教学手段 多媒体展示、分组实验教具。 三、教学目标 1.知识与技能 会正确调节天平，会使用游码，会用天平测固体和液体的质量。 2.过程与方法 (1)通过学生自己动手，使学生掌握天平的调节与测量方法。 (2)通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，并体会到实验前要明确实验目的、选择适当的实验器材和制订实验步骤，初步培养根据问题改进实验的意识。 3.情感、态度与价值观 (1)培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的好习惯。 (2)增强小组合作意识，体验合作交流的乐趣。 四、教学重点和难点 1.教学重点 (1)天平的正确使用。 (2)用天平测量物体的质量。 2.教学难点 测量液体的质量。 五、教学流程示意图 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 找错游戏： 动画演示小马同学用天平测量金属球质量的操作过程，请同学们找出其中操作不正确的几个环节。 观看动画寻找操作错误之处。 1.调平前游码没有归零 2.左物右码放反 3.增减砝码 激发学生的兴趣，利用动画效果直观演示错误操作，复习、强化托盘天平的正确使用方法。 新课 实验：测金属块的质量 问：这个实验的目的是什么？ 问：要完成实验目的，需要选取哪些实验器材。 问：这个实验应该按照什么步骤进行？请同学进行小组交流，将实验步骤填写在实验提纲上。 组织小组交流 ppt：展示实验步骤 总结天平的调节和使用，归纳口诀。 强调天平移动后一定要再次调平，才能进行测量。完善实验步骤。 ppt：讲解实验记录表格，要求每人分别测量一次，共测量三次。 巡视指导 在黑板上画数据记录表格，让先完成的学生填写本组实验数据。 金属块的质量/g 1 2 3 1组 2组 3组 问：不同实验组的数据并不是完全相同，是不是有的小组测量错误。 问：如果测量对象为液体，测量时需要增加什么实验器材吗？为什么？ 介绍实验室盛装液体的容器，本次实验选用烧杯来装测量液体。 问：用烧杯装液体，通过天平测量的质量是否就是液体的质量？ 问：那需要怎样测量？ 总结，利用同学们回答的方法，在原来实验中加入烧杯就可以测量液体的质量。 ppt：某酒厂为了给新生产的酒定价，现需要测量20 mL酒的质量，你有什么方法能帮助他们吗？（实验中以水来代替酒） 问：增加烧杯能测量水的质量，但如果实验要求测量出20 mL水的质量，为了能取出20 mL的水供实验中测量，还需要增加什么工具？ 介绍实验室测量液体体积的工具：量筒、量杯。 练习量筒的使用，观察量程和分度值 。 让学生向量筒中加水，观察液面情况。 讲解量筒中凸、凹形液面的读数方法： 凹液面读数时视线要与液面的下表面相平，凸液面读数时视线要与液面上表面相平。 总结，如要测量20 mL水的质量还需要增加量筒。 问：实验应该怎样进行，请同学们利用所给器材设计实验步骤。 组织学生小组交流。 总结学生实验方法： 1调节天平平衡。 2.用天平测量空烧杯的质量m1，记录在表格中。 3.用量筒测量出20 mL的水，把水到入烧杯中。 4.用天平测量出烧杯和水的总质量m2，记录在表格中。 5.利用m2－m1求出水的质量，记为m水。 问：有这么多数据需要记录，怎样设计表格才合理。 总结展示学生设计情况。 m1 m2 m水 平均值