2014教师资 格 证考试教育学心理学考条.docVIP

《教育学复习资料 一、名词解释 1、教育学——是通过研究?教育现象来?揭示教育规?律的科学，是教育科学?体系中的一?门基础学科?。 2教育科学?——指研究教育?规律的各门?教育学科的?总称。 3教育规律?——是教育、社会、人之间和教?育内部各因?素之间内在?的本质的联?系和关系，具有客观性?、必然性、稳定性、重复性。 4、教育学的任?务——是通过对教?育现象的研?究，来探索和揭?示教育的客?观规律，从而为教育?实践活动提?供科学理论?依据。 5、义务教育——是国家通过?法律形式予?以规定的每?个人都必须?接受的一定?程度的教育?。 6、教育——是有意识的?以培养人为?直接目标的?社会实践活?动。 7、学校教育——是由专职人?员和专门机?构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学?者的身心发?展为直接目?标的社会实?践活动。简单的说，学校教育就?是专门的育?人活动。 8、遗传素质——是先天继承?下来的，与生俱有的?生理特点和?解剖特点。 9、教育目的——是把受教育?者培养成为?一定社会需?要的人的总?目标、总要求，是所培养的?人应达到的?最终标准。 10、全面发展教?育——就是“为促使人的?身心得到全?面发展而实?施的教育。” 11、“个人全面发?展”——指人们有目?的地联合起?来，控制、利用合发展?由资本主义?生产提供的?物质基础，并消除其历?史造成的自?发性和盲目?性，克服和消除?那些以私有?制为核心展?开的人的发?展中的矛盾?，从而达到个?人智力和体?力的统一，物质劳动、精神劳动和?享受的统一?，生存和发展?的统一，使个人的天?资和潜能、兴趣和才能?得到前所未?有的充分发?展，使个人的身?心、精神、才能、个性全面而?和谐的发展?。 12、素质——指的是人所?具有的稳定?的内在的基?本品质资质?、特点特征等?。 13、素质教育——是按照中国?社会主义现?代化建设的?要求和教育?对象身心发?展的特点，来发掘教育?对象的身心?发展潜能，弘扬其主体?精神，促进其身心?全面、和谐发展的?教育。 14、应试教育——是一种以升?学为唯一目?的，围绕应考科?目去开展学?校活动的，片面的选拔?淘汰教育。 15、教师——是履行教育?教学职责的?专业人员，承担教书育?人，培养社会主?义事业接班?人和建设者?，提高民族素?质的使命的?人。 15、师生关系 ――是学校中最?基本的人际?关系，是指教师与?学生在教育?教学法过程?中为完成共?同的教育任?务而结成的?一种特殊的?社会关系。 16、师德——教师的职业?道德。是教师在教?育活动中必?须履行的行?为规范和道?德准则。从本质上讲?，它是一定社?会或阶级道?德的一种具?体、特殊的表现?形式。 17、师生关系——是指教师与?学生在教育?、教学过程中?为完成共同?的教育任务?而结成的一?种特殊的社?会关系。 18、学校教育制?度——简称学制，是指一个国?家各级各类?学校的系统?，它规定各级?各类学校的?性质、任务、入学条件、修业年限以?及它们的关?系。 19、癸卯学制——1903年?修改为癸卯?学制，这是我国近?代学校教育?制度的开始?。它以日本的?学制为蓝本?，并保留了封?建科举制度?的残余，以读经尊孔?为教育宗旨?。其特点是学?习年限长。 20、德育——是教育者根?据一定的社?会要求和受?教育者思想?品德形成的?规律，有目的、有计划、有组织的对?受教育者施?加思想、政治和道德?影响，并通过受教?育者积极的?认识、体验、身体力行，以形成他们?的思想品德?的活动。 21、德育原则——是教师对学?生进行德育?时必须遵循?的基本要求?。 22、德育方法——指为了完成?德育的目的?任务和实施?德育内容所?采取的具体?手段。 23、知行统一原?则——又称理论与?实际相结合?的原则。在德育过程?中，既要对学生?进行马列主?义基本理论?教育，又要引导他?们久进行实?际锻炼，把理论教育?与组织实践?活动、提高思想认?识和培养道?德行为习惯?结合起来，使学生成为?知行统一、言行一致的?一代新人。 24、自我教育法?——是指导学生?自己教育自?己，以形成社会?所要求的思?想品德的方?法。 25、德育过程——是教育者根?据一定社会?的思想政治?观点、道德行为和?受教育者思?想品德形成?的规律，有目的有计?划有组织地?施加系统的?影响，使受教育者?逐步形成教?育者所期望?的思想品德?的过程。 26、德育过程的?基本矛盾——德育任务、德育内容与?受教育者原?有的思想品?德发展水平?之间矛盾，是德育过程?的基本矛盾?。 27、课程—广义的课程?是指学生在?校期间所学?内容的总和?及进程安排?。狭义的课程?是指某一门?学科。 28、教学——是教师有目?的、有计划、有组织地指?导学生学习?系统地科学?文化基础知?识和基本技?能