地方课程论文：浅谈如何有效实践家庭式《草编》校本课程.doc

浅谈如何有效实践家庭式《草编》校本课程 　 [摘 要] 草帽编织是山前的特色产业，家庭式《草编》校本课程从课程内容的编写到课程的实施均采用家校合作的形式，教师、学生及家长三者互动协作共同达到课程的有效实施，学生在学习草编的过程中，体验生活，了解民俗文化，学会一些基本的生活技能，培养良好的生活习惯。学校请有草编编织经验的老师作为课程的指导者，每周根据教材内容确定教学内容，带领学生编织各种草制品。与企业的合作，使校本课程有效的实现了其特有的价值，培养了学生的社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会，社会的参与也使课程更适应当地环境，并形成学校课程的多样化，使得地域资源教育化，也能让全社会都来关心教育。 [关键词] 家庭 兴趣小组 企业 实施校本课程 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程的开发研究对于实现学校的办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。山前小学根据地方特色将《草编》作为学校的校本课程，家庭式《草编》校本课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，这个课程是与基础教育课程改革相适应、能促进学生综合发展的优秀的课程资源。那么在结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要时如何更有效的实践家庭式《草编》校本课程呢？笔者将从以下三个方面进行阐述： 一、家庭是学生喜欢草编的发源地 山前小学座落在温岭市东部小镇——箬横镇下墩村，草帽编织是本地的特色产业，是家庭收入的来源之一。草编不仅应用于日常生活，还发展到祖国各地，已成为人们生活的日用品，民间草编艺术作为传统手工技艺的一部分，不但给人们的生活带来了便利，而且具有较强的民俗、文化内涵。 家庭式《草编》校本课程从课程内容的编写到课程的实施均采用家校合作的形式，教师、学生及家长三者互动协作共同达到课程的有效实施，同时让学生在学习草编的过程中，体验生活，了解民俗文化，学会一些基本的生活技能，培养良好的生活习惯。以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以学生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。拓展学生的知识领域，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。走进山前的家庭，家家户户的妇女都会编织草帽，家家都有草制品，在环境的熏陶下，学生对草编早已烙下了深刻的记忆。闲瑕时家长也都会让孩子动手实践，七八岁的孩子都会在家长的带领下全神贯注的编织草帽，绘声绘色的摆弄草制品，俺然是一个行家。学校通过与家长沟通，以校内外结合教育为原则，请家长督促孩子编织草制品，并在孩子编织完草制品后对《山前小学家校联系单（编织草制品）》进行签字，以促使课程得到更好的落实，良好的校内沟通，给足够的自由时间和空间良好的家校合作，给学生更大的自主性，学生真正成为校本课程的参与者，通过自己亲自做一做，校本课程不再单纯地存在书本，而是融入到学习生活的点点滴滴中。提升了学校的办学思想和办学目标开拓了校内外教育教学资源，对学生的实际生活产生作用。我校学生来自农村，通过，学生自主参与到课程中来，满足每一个学生的需要，学生获得学习利益终极目的激起学生的学习兴趣，最大限度地切合每一个学生的性格、生活经验与文化背景，促使学生主动学习，并将所学的知识迁移到之中，成为真正有用的知识，进而内化为学生人格的一部分。李国良?从后现代课程观看校本课程开发湖州师范学院学报 2003年04期? [5]曹葵利用校本课程培养学生的探索精神化学教育2003年12期?? [6]孙国方校本课程开发模式浅探?，菏泽师范专科学校学报2003年04期? 附校本课程《草编》序言及目录： 序 言 校本课程是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发挥办学优势和办学特色，积极参与国家创新工程，促进学生和谐发展进而推动社会的发展，培养造就新发挥着越来越重要的作用。历史悠久，文化积淀深厚的，在我们今天拥有充满信息与激情的生活中，浩如烟海，随手可拈。正因为如此，就成了教育者必须给以重视并付诸于行动的事情了作为一门自主开发的校本课程去认识的文化精神与智慧，领悟人生，获得人文陶冶，这于的情感、态度及价值观的净化、升华是极其有益的。自打成为记载思想，传播信息，表达情感后，凭着，我们得以了解文化，掌握知识，启迪智德，陶冶情操，是人类社会基本价值的携带者。经过年的探索和实践，《》这门校本课程已经形成一定的特色，深受学生的喜爱，并且学生在实践中取得的一些成果也是令人欣慰和振奋的。相信随着校本课程深入开展，《》这门校本课程也一定会在不断的探索和实践中走向完善，相信我们的学生在自由的实践中，