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浅谈贫困山区教师家庭的子女教育问题 宁夏海原高崖教委 田士花 一直以来，对教师家庭的子女教育问题存在着许多的争议。正如医生的孩子爱生病一样，教师的孩子也往往学业成绩不够理想这一方面与教师职业很辛苦，以至于很少有精力去督导孩子的学习有关，另一方面也与教师家庭教育中的一些误区有很大关系。很多的老师都感觉到家庭教育的烦恼很多，例如孩子与自己很疏远，孩子的厌学情绪，孩子的退缩行为等等。很多老师都想不通：“我能带出一个出色的班级，怎么就管不好自己的孩子呢？”我身边就有很多这样的例子，分析原因，最为关键的是角色的定位问题，他们对子女只有和片面的要求，而没有尊重和理解。 苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的首席教养者，第一位教师，就是母亲和父亲。要是不系统进行教育学的教育，不提高家长的教育素养的话，无论什么样成功的教育工作都是完全不可思议的。而作为教师，总认为无论是在教育方法、教育经验上都是丰富的，怎么会教不好自己的孩子呢？却没有考虑到自己的职业角色和家庭角色的不同，教育对象的差异。而教师子女在家里如果还像学校一样的生活，他会认为很单调、很压抑，会把自己的心门关闭。如何解决这个问题，我想关键的是作为教师的父母要作一个调整。下面我想从个方面来探讨这个值得关注的问题。 一、角色的定位出现了偏差 作为教师，存在着多种角色，在学校是一名教师，在家庭是一位父母，在社会是一名公民。但是由于教师这一特殊的职业，本身就会给自己一个定位。一般说来，其角色的转换是比较困难的，在家庭和社会无形就会以教师的标准来衡量自己，以致出现了偏差。由于教师这种职业在学生中最具有权威性，所以，教师在家里经常是以权威的角色出现，对待子女也通常为了树立自己的权威性，说教和压制多于尊重和理解，在家庭教育中存在着一种不平等的教育状况，容易使孩子形成一种逆反心理。 很多当教师的父母，在家里不苟言笑，让孩子们既敬又怕。这是因为他们往往在家里还有意无意地维护自己的“教师形象”，而忘记了此时此刻是一位父亲或母亲。从心理学的角度来分析就是边界不清造成的。家对于每一个家庭成员来说都是一个成长的摇篮，是一个避风的港湾。家，应该是一个宽容、理解、支持的温馨角落如果教师将严师的角色带到家里，家庭成了学校，家庭成员成了学生，会使每一个家庭成员都感到一种压抑的气氛，特别是他们的孩子，无论是在学校还是在家里都必须严格约束自己，在这种情况下，孩子们怎么会与父母亲近？怎么会告诉父母心里话？怎么不会“出去”寻找心灵的慰藉？这样对孩子的“失控”就成为了必然。 为何教师容易教育出有心理障碍的孩子呢？是因为从事教师职业的人，习惯了工作上的严格要求，回到家后，对子女习惯性地也会要求很严格，而一旦孩子出现一丁点的小毛病，就严加指责，批评个没完，孩子长期在这样的环境中生长，就会养成对自己要求过高的习惯，总是用超我的范畴来规范自己的言行，从而失去了自我，遇到一些正常的挫折就会受不了，而走向极端。 二、对孩子的意识过高 教师接触的学生最多，各种各样的学生对教师的心理影响很大，尤其是班级中的学生每个班级会有一些智力水平很高的学生，他们只要教师稍加点拨，就能够理解教师的意图，这些学生是教师最喜欢的学生。然而，我们的教师总是将自己的子女同那些智力水平高的学生相比较，要求自己的子女也能够和他们一样，但往往事与愿违。因此，教师在自己子女的教育上经常有一种失落感，总认为自己的孩子不如别人，抱着这样的心态对孩子进行教育，是很难成功的对自己的孩子高还有一个面子问题。我是教师，我教育了那么多成功的学生，我的孩子就一定能教育成功，而这里所说的教育成功往往是学习成绩的优异。其实这种心态已经让教师违背了教育的规律——因材施教，不是所有的教师子女成绩都好，也不是只有成绩好就什么都好，如果一味地强人所难，必将适得其反。 三、教师的工作压力太大虽然现在一再强调实施素质教育，但升学的压力给教师造成了过重的心理压力。从早晨忙到学生睡觉还要到学生宿舍维持纪律除了备课、上课、批改作业和辅导外，还有着巨大的无形的分数压力。一天干下来腰酸背疼，几乎没有什么时间忙于自己的子女，更别说什么学习和品德的教育了。而且，即使能够挤出一点时间来关心子女，由于平时的工作太累，又有职业规范不能在学校对学生发火， 忙完了一天的事情，再坐在桌前，与孩子谈得最多的还是今天学了什么，作业做得怎样，然后是任务似的检查。一位同说，他的孩子上年级了，自己没有一天是属于孩子的，除了辅导学习，很少想到(或想到也没时间)与孩子谈谈心、聊聊天，更别说游戏玩耍、外出旅游等。可以说，教师的子女相对地缺少了父爱、母爱，而更多的是师爱。 如何改变这种现状呢？我想最关键的是要改变教师的不合理心态，尊重孩子的选择，找准对自己孩子的定位，这样才能培养好自己的孩子。 一、从小孩子养成良好的习惯 不少教师的子女学习