苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案.doc

《李时珍夜宿古寺》教学设计修改稿 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字词，理解文中重点词语。 3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法叙述课文主要内容。 【教学重难点】 1、以“苦”为抓手，抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。 在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。 屏幕出示关于李时珍的资料。从资料中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与本草纲目》一文中，我看到了这样一组数据： 投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 ?让学生谈谈感受。 ?是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。 补充板书：夜宿古寺。齐读课题。 二、检查预习 1、认读生字、词语 第一组： 宪 碗 囊 　 墨 垒 　 脂 　 捣 呃 逆 涎 第二组： 住宿　药材　师徒　 灰尘　煮沸 破庙　修订　砖头　 端详　扯下 第三组： 察访 饥餐渴饮 晓行夜宿 焦急 破败 断垣残壁 降临 啃干粮 长年累月 皎洁 寻访 笔墨砚台 2、选用第三组某一行，说一句或几句与课文有关的话。（自由练习、指名说） 3、抓住关键词语，能让我们更清楚地复述课文的内容。如果把这些词语作为一个整体来感受，李时珍的经历你最想用哪个字来概括？（苦） 这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做记号。 二、精读文本，走近李时珍：? （一）默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。 　　1、学生读文、勾画。（四人小组交流）? 　　2、组织学生交流──（随机进行，预设如下）? 　　A、住之苦? 　　（1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。? 　　（2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。? 　　（3）这是怎样的一幕，让我们一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。? 　　──这就是那破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。? 　　──就连断垣残壁上也（布满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。? 　　──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。? 　　（4）此刻，你的感受是否更真切了？再来读读这段文字吧，齐读。? 　　（5）从住的地方来看，李时珍的经历真可说是“苦”。? 　　B、吃之苦? 　　（1）结合学生发言出示“啃干粮”一句。? 　　（2）学生谈谈自己的体会。? 　　预设一：能谈到“啃”，读出你对“啃”的体悟。再指名读。? 　　预设二：不能谈到“啃”。? 　　让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？? 　　（3）从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。? 　　C、工作条件苦? 　　学生汇报，谈体会。? 　　从工作条件来看，李时珍的经历真可说是“苦”。? 　　（二）悟出李时珍眼中的“苦”? 　　1、从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦）， 李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。 　　2、用手势告诉我答案在哪一小节？（七） 　　3、出示第七小节，指名读。 　　4、李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出） 　　5、再读读这两处，你有什么困惑吗？? 　　（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）? 　　6、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。? 　　（1）第4小节处 　　a、随机采访──这里这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？（见得多了，吃苦值得） 　　b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）? 　　c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句。? 　　（2）第5小节处? 　　a、接着分角色读，至小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。让学