苏教版小学三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案.doc

16跟踪台风的卫星 一、教学目标 1．学会规范书写本课1 0个生字，正确认读6个生字。能区分清“厉和历”，运用字理识字法学习“牢’’。理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。 2．能用普通话正确、流利地朗读课文，并有感情地读好人物对话，读出人物心情。 3．学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的本领大． 二、教学重点、难点 重点：学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪’’的含义，了解气象卫星的本领大。 难点：学习通过对话描写标写人物心情的写法，并练习写一段话。 三、教与学的准备 教师： 1．搜集台风过后的视频或图片。 2．制作教学课件。 四、教学课时 2课时 五、教学设计 第一课时 环节一、整体感知一一一初读感知，整体把握 （一）谈话导入，解读课题，了解写法的魅力 1．上节课，我们学习了科普童话《水上飞机》，了解到人类的科技新成果——水上飞机的主要作用。这节课，我们来继续学习本单元的科普童话一一《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）（欣赏课件画面）这就是跟踪台风的卫星 2．板书课题：跟踪台风的卫星。齐读课题。 3．根据课题质疑：读完课题，你们有哪些问题？ （学生行为预设：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？这是一颗什么卫星。） 4．针对课题从写法上进行评价。 （学生行为预设：课题中一个“跟踪”写得好，不仅直接告诉读者卫星的作用，而且能引发；读者探索问题的欲望） 5．老师总结：课题不仅直接点出卫星的特点，同时也告诉读者文章的主要内容是写“跟踪”，而且能引发读者探索问题的欲望。写法直接，意思明确，值得我们学习。 （二）认读词语，书写生字，体会汉字的美丽 1．出示第一组词语（生字带拼音）。 (l)自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。 （学情预设：“盯、疯”是后鼻音；“监”是前鼻音；“设、嘲”是翘舌音。学生在认读时很容易错，教师重点指导） (2)指导书写。 自主交流，互相提醒生字书写规范要注意的关键笔画。然后运用字理识字法学习“牢”。 ①观察“牢”字，根据字形猜测古人造字的由来。 ②规范书写。 范写，强调如牛关进棚里为“牢”。 学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据“六不”写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页） 2．出示第二组词语。 (l)说说“谈笑风生”的意思。（谈话很有兴致，并很活泼有趣） (2)找出课文中的“谈笑风生”。说说课文中“谈笑风生”的意思。 “可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” (3)结合生活实际，用“谈笑风生”说说生活中的一个画面。 (4)总结：这就是联系课文和生活实际理解意思。 3．检查正确、流利朗读课文的情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。 （三）抓住课题，理清“人物关系”，把握课文主要内容 1．找出课文的人物。（台风、气象卫星） 2．默读课文，根据课题中的“跟踪”说一说：课文主要写谁跟踪谁干什么的事？ （学情预设：课文主要写气象卫星跟踪台风，监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做贡献的事） 3．快速浏览课文，想一想：气象卫星在监视跟踪台风的过程巾，一共与台风进行了几次交锋？ （学生学习行为预设：气象卫星和台风一共进行了五次交锋） 找出每次交锋时双方的神态、动作等关键词语。 （学情预设：学生可能会找到以下词语，1．大声嚷，笑了笑；2．狂怒，猛扑，偏偏；3．怒吼，300千米；4．甩掉，嘲笑；5．暴跳如雷，疯狂，自豪） （四）布置作业 1．规范书写生字2遍：监厉泄怒设疯盯吼 2．读好课文中气象卫星与台风的对话，体会人物的心情。下节课交流。 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （五）学法引领——抓关键词句，品味台风的蛮横、狂暴和气势汹汹 1．通过上节课的学习我们知道气象卫星在监视跟踪台风的过程中，一共与台风进行了5次交锋，现在就让我们走进课文，好好地观战一番吧！请大家自由读文，边读边用“----”画出描写台风的关键词句，边画边思考：你从找到的句子中体会到了什么？ 2．学生自读，标画关键词句，教师个别指导，掌握学情。 3．反馈交流描写台风的词句。 预设： (1)他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” (2)“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……” (3)气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 (4)“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。 (5)台风暴跳如雷，