“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 　.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高二 电子邮件 单位名称 烟台市体校 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：向量加法运算及其几何意义 本课的教学目标与教学内容： 教学目标：掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；理解两个向量共线的含义。 教学内容：向量加法运算，三角形法则，平行四边形法则。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 新课导入在教学中占据着非常重要的作用。导入在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。新课导入的方式林林总总，精彩纷呈，如：故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入、观察导入……上课伊始就通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。下面，我结合自己对于课的教学设计，谈谈教学导入的重要性。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。 2、通过使用动态图片演示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 一： 橡皮条都受到哪些力？ 皮条会产生怎样的结果？ 第二种情况产生相同的结果，说明什么问题？ 二： 蓝色路线的运动路线？ 红色路线的路线？ 两条路显得比较。 5分钟 在演示文稿的界面中，呈现动态的过程，使学生直观感知。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：向量加法运算及其几何意义 本课的教学目标和教学内容： 教学目标：掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；理解两个向量共线的含义。 教学内容：向量加法运算，三角形法则，平行四边形法则。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 设计屏幕展示和图片展示，都可以节省时间和直观感知。 通过向量的动态展示，优化了图像在学生头脑中的形成过程： 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 思考：向量加法是否适用结合律？ 思考：三个、四个、。。。N个向量相加又如何？ 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：向量加法运算及其几何意义 本课的教学目标和教学内容： 教学目标：掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；理解两个向量共线的含义。 教学内容：向量加法运算，三角形法则，平行四边形法则。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 熟练向量加法，向量加法的结合律的理解和作图 小组评价与个人评价相结合 积分与口头表扬 熟练向量加法的结合律，并应用向量加法的结合律解决实际问题 小组评价与个人评价相结合 积分与口头表扬