《初中化学学习生活化的研究》实施方案.doc

《初中化学学习生活化的研究》课题实施方案 　 一、目的： 当今的孩子，不愁吃不愁穿，似乎没什么欠缺。实际上，当今孩子有很多欠缺，缺活动空间，缺少朋友，缺乏走进生活。他们的交往范围越来越窄，只限于家庭、班级、网络，人际关系淡化，人机关系强化。他们不再像我们小时候那样有丰富的业余活动，比方说“过家家”、“摔泥娃娃”、让家长领着下地干活等等。再比方说，我们都是生活在农村的孩子，小的时候经常碰到这家那家盖房子，盖好了房子放鞭炮，那时候盖房子都是自己买料，自己加工，比如石灰浆，将买来的生石灰放在沙堆围城的池子里，里边倒上水，生石灰便会和水剧烈的反应，这称为“过石灰”，可是现在哪家的孩子还懂得“过石灰”啊？我们不禁的感叹，现在孩子，处在一个无忧无虑的时代，但是一些真实的生活画面已经离他们远去。而现在在学校他们的每一科的学习又与生活密切相关，我们本着培养他们的科学素养为宗旨，有责任将生活走进化学课堂，让化学知识走进生活。 二、意义： 《化学课程标准》指出，使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。”新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题作出判断决策的能力。所以，化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必须结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去分析和解决问题，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。 学习知识的目的是要使其为生活做出贡献，要求学生能学以致用，而现实的教学中我们就应该着手去分析问题，通过现象，究其本质，使学生在掌握“双基”（化学基础知识和基本技能）的基础上，培养学生分析和解决一些实际问题的能力。 三、课题的可行性分析： 1．学校整体情况：我们中学人杰地灵，人才辈出，既有丰厚的文化底蕴，又生机勃勃，领导班子年富力强，思想解放，与时俱进，尊重人才，以人为本，使学校在学科建设、人才培养、队伍建设、教学科研等方面都取得了重大进展。全体师生在领导班子的带领下，取得了一个个令人欣喜的辉煌成绩，学校综合实力有了明显提高，为创建更高的星级学校奠定了坚实的基础。为确保课题的研究与发展，我校在资料、设备、科研手段等方面提供充分的物质保障，如多媒体教学设备和网络教室等。学校制定了教科研奖励制度，校领导高度重视并给予指导。 2．课题组成员的师资情况： 本课题组成员全部具有本科及以上的学历，是一支年轻的，有朝气的队伍。他们具有高尚的职业道德，正确的教育思想，扎实的专业基础知识与深厚的教育教学功底，独特的教育教学风格，很强的教育科研能力和管理能力。 四、课题研究的主要阶段及预期时间： 1．课题研究准备阶段：（12年01月—12年02月） ⑴ 学习《化学课程标准》（北师大版）； ⑵ 研读《走进新课程学习资料》； ⑶ 学习程同森的《化学教育》、《化学教学》成果和论文； 2．课题组织实施阶段：（12年02月—12年05月） ⑴ 进行课堂教学尝试； ⑵ 进行教学案例分析； ⑶ 学习《新课程的理念与创新》（高等教育出版社）； ⑷ 进行阶段性的研究分析，对教改过程的存在的问题及时进行改进。 3．阶段性成果分析：（12年3月—12年6月） 对前一阶段的教学改革成果进行调查测评分析，好的继续发扬广大，不足之处及时分析原因，进行阶段性总结。 4．撰写教学案例及教育教学论文：（12年7月） 结合课题研究及实际教学，撰写有关教学案例及相关教育教学论文。 5．课题深化实施阶段：（12年7月—13年7月） ⑴ 在总结经验的基础上，将课堂开放，带领学生走入社会，走进工厂，走进生活，并返回课堂中撰写调查报告，深入开展小组讨论合作学习，提高学生的课堂学习效率和成绩； ⑵ 学习《新课程名师精彩课堂实录》（科学技术出版社）。 6．经验总结，成果分析阶段：（13年7月—13年8月） 对本课题进行经验总结，对本课题产生的教学成果进行展示。 7．课题推广应用阶段：（13年8月—13年10月） ⑴ 对本课题研究的化学生活化学模式在全校范围内进行推广应用，上有关展示课，观摩课，研究课； ⑵ 再一次学习《化学课程标准》（北师大版）。 8．成果总结汇报阶段：（13年10月—13年12月） ⑴ 对本课题的研究成果进行总结，形成书面材料； ⑵ 撰写结题报告。 五、课题研究的基本内容 1．身边的化学物质 无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。 身边的化学物质包括：地球周围的空气；水与