粤教版思想品德教案：《学会赞美》.doc

粤教版八年级思想品德2.2《学会赞美》教学设计 【教学依据】 本单元分为三节展开教学内容，依次为第一节：与人为善；第二节：欣赏与赞美；第三节：竞争与合作。其中第一节是单元教学出发点，主要是要引导学生以善为本，懂得与人为善是做人最基本的原则，在此前提下学习如何欣赏身边的人和物，运用恰当的方式表达赞美之情，并能正确对待竞争和合作，不断增强自身的人际交往能力，最终达到完善自我的目的。八年级的学生不善于运用赞美的技巧。有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；有些学生因为害羞、自卑，不敢大方地自然地赞赏他人；还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。 【教学设计】 [教学目标] 1、知识与技能：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。 2、过程与方法：由名言警句引入，感受赞美的力量的同时，通过“小诊室”（具体的案例）活动，为学生在运用赞美技巧时指点迷津，并现场就学生当中存在的问题给予科学的建设性的纠正，培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。 3、情感与态度：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。 [教学方式] 布鲁纳说过：＂学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。＂先要求学生通过分析、比较、沟通、互补，。即兴，展示自己的才华，，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，是。.吐温说过：仅凭一句赞扬我就能很好地活两个月。 美国第十六任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。”心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”赞美对影响他人有着一种神奇的力量，没有人可以抗拒它的“魅力”。 （引用大家熟知的名言警句导入新课，感受赞美的震撼力） 师过渡：接下来，让我们再次感受一下赞美的魔力吧。 三、榜样的力量 （电脑展示卡耐基的图片）：卡耐基是美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。戴尔·卡耐基，被誉“成人教育之父”。卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说:“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说:“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方罢了。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，最终成为美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。 （补充具体的事例让学生再次感受赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人,同时也能升华自己。同时真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。） 师问：既然实在的赞美可以使对方从消极的情绪中振作起来，对人有着激励作用。我们可以深刻地认识到人与人之间应懂得什么？ 生：互相欣赏与赞美。 师：有人认为，赞美了别人就等于否定自己，你们认同吗？（针对部分同学理解存在误区进一步引导） 生1思考回答：我认为赞美别人，就是肯定别人，肯定了别人那自然就是否定、低估自己啊。 生2反驳：我不赞成他的看法。赞美别人的人也会被别人所赞美的。由衷地表达对别人的欣赏，是对自己有信心的表现。政治老师经常给予我们鼓励、赞美，会影响她的魅力吗？（学生笑）反而让我们更加喜欢政治老师啊。 生3：是啊，干吗要吝啬赞美呢？赞美于人于己，都有好处啊。你好我好，大家好才是真的好。（学生大笑） 师引导：看来大家挺有自己的一套想法。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的特色中，肯定了自己的气度；在别人的表现中，肯定了自己的观察。 何乐而不为呢？ （让学生懂得赞美别人就是提升自己的人格。） 四、“诊断医术”比高低 （将全班分为5大组，搞诊断竞赛活动，看谁的“医术”高明，激活学生的积极参与性，并强调小组的合作性） 师：赞美是一门学问，也要有技巧。请5个小组分别结合你们的生活经验针对你们负责的案例诊断“病情”，并开“药方”。 过渡：先有请第一组同学代表“出马”（学生忍不住笑起来，掌声也跟着响起来）。 （情景展示，可选择展示材料或播放自拍录像情景，根据操作性的标准而定。这里考虑到时间因素，选择前者） 小诊室：陈冬今天上课心不在焉，让老师看在眼里，急在心里。于是老师决定找陈冬谈一谈。（旁白：生1口述） 谈话一：陈冬，你今天怎么回事呀，上课失魂落魄，一整天都在想些什么呀？作业错得一塌糊涂，还学不学呢？下次不许再这样了。 谈话二：陈冬，你前段时间表现不错，上课总是聚精会神听讲做好笔记，但今天上课精神状态不太好，希望你能