“破窗理论”与“护花原理”在学校教育中的综合运用-毕业论文.doc

破窗理论论文护花原理论文教育管理论文破窗理论论文护花原理论文教育管理论文 “破窗理论”与“护花原理”在学校教育中的综合运用 【摘 要】“破窗理论”和“护花原理”对学校教育和管理有着重要的指导意义。学校应该以内在和谐为基础，以外在和谐为保障，努力实现内在和谐与外在和谐的有机统一，必定会拥有一扇扇明亮的“窗户”，也会拥有一幢幢整洁的“楼房”。 【关键词】“破窗理论” “护花原理” 教育 管理 一 “破窗理论”在学校教育管理中的运用 著名犯罪学家凯琳的“破窗理论”认为：如果有人打坏了一扇建筑物的玻璃窗，而这扇窗户又得不到及时修复的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容而去打破更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，违法犯罪现象就会滋生。 “破窗理论”对学校的教育教学和管理无疑有着积极的启示，学校领导和老师受其启发，通常从以下几方面采取措施来防止“破窗”再现： 1．对“破窗”及时修复，避免更多的同学受到暗示而效仿 “破窗理论”认为，之所以会导致更多的“破窗”出现，是由于某一扇窗被损坏后没有得到及时修复，路过的人受到了“暗示”而效仿。可见，要避免更多“破窗”出现，就必须尽快去除这种“暗示”，及时修理复原。在班级管理中，对如学生迟到、课堂讲话、夜不归宿、乱扔垃圾、随地吐痰、踩踏花草等一些违纪行为，若教师不及时制止、规范，甚至不闻不问，就会在学生中产生一种明显的“暗示”——可以这样做。于是，更多学生就可能受到这种暗示性的纵容，也会放纵自己，随心所欲，久之，就会产生“破窗效应”。所以，发现一起，整改一起，及时修补好“第一扇被打碎的玻璃窗”，敲山震虎，就成为学校领导和教师运用这一理论的首要选择。 2．使用惩戒手段，及时、适当地处罚违纪学生，以震慑其他学生 对“打破玻璃者”进行及时、适当的惩戒是学校经常采取的一种教育手段和方式。毕竟，如果违纪行为得不到及时有效的处理，违纪学生没有受到应有的处罚，就易使其有恃无恐，今后其行为将更加难以有效控制，对“打破玻璃”这样的事情更无所谓，从而犯下更为严重的违纪或违法行为。而周围学生也会把这种不受惩戒的不良行为理所当然地接受，造成是非不分，使坏风气、坏习惯、坏思想有机可乘，势必会怂恿更多的学生去“打破更多的玻璃”。相反，如果对“第一个打破玻璃”的学生进行了必要的处罚，学生就会产生一种共识：这类行为是被“禁止的”，是触“高压电”，谁违犯了就会受到处罚。惩戒手段的运用，对于一些平时纪律比较懒散的学生能起到一种震慑作用，“杀一儆百”，一些不符合校纪班规的行为也会因此有所收敛，多数学生也能从中受到教育，从而有利于学生良好行为习惯的养成。 3．强化管理，健全学校和班级规章制度，防微杜渐 无规矩不成方圆。要减少或避免“破窗”行为的产生，还必须加强管理，防微杜渐，建立起一整套行之有效的规章制度，呈现出一种“有法可依，有法必依”的态势，防止“千里之堤，溃于蚁穴”。通常的办法就是让每个班级都努力构建一套严谨、规范、有效的管理制度，从学生的作息、课堂纪律、集队、卫生、做操等各方面进行细化的规定，对学生行为做一些限制和禁止，强调“必须怎样”、“禁止怎样”。在严格的校纪班规面前，学生行为谨慎小心、循规蹈矩，“破窗”难成“效应”。 4．狠抓落实，加强检查、巡视与督促 制定了规章制度，关键还在于“抓”这一环节，落实各项措施。全体学校领导和值班教师各司其职，深入教育、教学一线，发现问题及时反馈，及时纠正，遇到胆敢“破窗”的学生马上处理。科任教师尤其是班主任勤做有心人和明眼人，经常下班巡视，抓管理、勤督促，通过平时细致入微的观察，提醒、暗示那些有犯错误苗头的学生，把他们犯错的冲动和趋向扼杀在萌芽时。巡视与督促加强了，“破窗”自然就少了。 总的来说，“破窗理论”就是要“小题大做”，营造一种“过街老鼠，人人喊打”的气氛，使学生“勿以恶小而为之”。类似这样的教育和管理在执行初期确实收到了较明显的效果：“破窗”少了，环境优雅整洁了，学生更为“听话”了，大楼更为整洁了。然而，其代价是教师几乎耗尽自己的时间与精力来“严防死守”，一旦有所放松，又冒出不少的“破窗”，于是，教师更加及时和全面地“修”和“防”。可是，不管如何严密，“破窗”还是无法避免的。更让教师想不到的是：在此过程中，师生关系变得更微妙了，学生变得机械化了，寡言少语，课堂也没有以前活跃了……何以如此呢？难道是我们的教育和管理方法不行吗？我们必须承认，防范“破窗”的这些方法有其优势和必要性，在一定程度上发挥了举足轻重的作用，但是，这只是强调外在的管理和约束，其作用的持久性、影响力相当有限。因此，应该有一些创新的、内在的、更为“柔性”的做法与之相匹配，这就有必要谈谈“护花原理”了。 二 “护花原理”在学校教育管理中的创新运用 著名心理学家威尔逊生活