全国卷背景下的最后冲刺-厦门大学附属试验中学.PPT

（3）抓弱点 通过高中学习和历次考试，每一个教师和学生都应该知道自己的班级学生在哪些方面还存在薄弱环节。建议每一个考生先用笔写出自己的知识内容在哪些方面不足，哪些学科方法不熟练，什么样的题目不会做。然后对照历次考试中出错的题目，看自己归纳出的不足在考试中主要错误原因是什么。最后将高三年级所有的训练题中的出现错误的试题重做一篇，并将做错的试题所涉及的知识内容对照课本重新温习一篇，如果还有不明白的地方可以请老师指导。 7、回归基础抓重点 （4）抓答题细节 “习惯决定命运，细节决定成败，”这句名言对参加高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进行仔细分析就会发现，许多试题的失分并不是因为不会做，而是因为答题习惯和答题细节存在问题。主要表现在：审题读题不仔细、回答问题不规范或不全面、学科用语不准确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、基本概念和术语出现错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。建议考生将已经做过的每一学科试题出现以上错误统计出来，就会发现这样的失分在每一次考试中四个学科总分不会低于20分。并且在这一个月的复习中下决心有意识地改正答题过程的不良习惯和认真对待答题细节。 7、回归基础抓重点 （5）抓技巧 高考像体育竞技是凭实力的，当实力相当的情况下，要想取得好的成绩也像体育竞技一样，技巧和战术是获胜的关键。后阶段我们可以收集历届考生成功的经验，针对理科综合考试主办四次答题技巧讲座（物理、化学、生物、理科综合各一次）。以下就理科综合整卷的常用答题策略作一些简单介绍。 答题的先后顺序有两种模式： 第一种是：物理用约70分钟，化学用约50分钟，生物用约30分钟。这种模式主要应用对象是三个学科发展相对平衡的考生，能保证每一学科充分发挥最优成绩。 第二种是：先易后难，先强后弱。这种模式主要应用对象是三个学科成绩发展不平衡的考生。这种模式可以按照以下六步完成。 7、回归基础抓重点 （1）从发卷到动笔之间的五分钟，找到自己比较熟悉的大题。 （2）用约40分钟完成21道选择题，保证得分在平时考试最高分（高考选择题比平时的考试题难度要小，命题要规范，所以得分要高一些）。 （3）用约30分钟完成刚找到的熟悉的大题，认真审题保证得分在95％左右。 （4）用30分钟左右完成自己优势学科的大题，保证得分在85％以上。 （5）用40分钟左右完成其他学科的大题，力争得到应该得到的分数。 （6）用10分钟左右检查，防止低级错误的出现。 也可以要求同学们根据自己情况多加实践和体验，形成自己的答题策略。 7、回归基础抓重点 团结有力量，集体出智慧，没有完美的个人，却可打造完美的集体，团结不在嘴上，在事上；合作不在话里，在情中。 8、团结协作，共同发展提高 联系：zpyjp@ * * * 素材：真实物质制备、化工生产实际流程 特点：以氧化还原原理为依托，考查内容 涉及常见元素及其化合物、化合价、物质的分类、离子反应、电极反应书写、氧化还原的本质与配平、反应条件及不同工艺对产物的控制和影响。比福建卷更丰满更立体。 无机综合（元素化合物）题分析 理解氧化还原规律，正确书写陌生方程式 推测产物（能量最低原理）：自然界中存在最普遍的物质一般属于该物质最稳定的状态；发生化学反应时，化合价能不变则不变，能少变则少变。 强化书写方法：（1）写出反应物和产物（2）标化合价，配平电子（3）查找环境，配平电荷（4）查氧（氢）补水，配平质量。 电极方程式书写方法： （1）电极反应物和产物（2）标化合价，写出得失电子（3）查找环境，配平电荷（4）查氧（氢）补水，配平质量。 无机综合（元素化合物）题复习建议 （1）高考试题注重考查学生元素化学知识的综合性和思考问题的基本方法，而非单独考查某种物质的有关知识，这与课程改革中知识技能、过程方法和情感态度价值观并重的三维教育目标是一致的。 （2）在元素化合物的教学中，要注重结合元素周期律、物质的类属通性、氧化还原性、离子反应等理论进行学习。重视理论对元素化学学习的指导作用，注重总结化学反应的基本规律。 （3）在元素化学的教学中，仍然要重视常见单质及其化合物相关知识的学习，但更要注重加强与概念、反应原理、实验等方面知识内容的融合应用。 （4）在元素化学的教学中，要注重构建元素化学知识的关系图，要注重培养学生熟练运用分类和比较、归纳和演绎等科学方法，使知识综合和系统，逐步建构化学观念。 （5）加强对学生综合能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。高考既考基础，又考能力，考生答题中失分致使得分率很低，往往是由于基础知识薄弱、解题能力差所致。因此，在教学中除了要切实加强基础知识教学外，还要加强对学生综合应用能力的培