利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题报告情况说明.ppt

利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究 湄潭县实验幼儿园　孙志 2015年6月2日 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 一、关于与本课题有关的研究文献综述和选题背景 　　我国是茶的故乡，福建安溪乌龙茶、闽南铁观音、武夷山大红袍、福鼎白茶、杭州西湖龙井、云南普耳茶等都是我国有代表性的茶叶品牌，而湄潭翠芽则是近年来创建的绿茶品牌，如今茶产业已成为湄潭县的支柱产业。各地茶资源既有其共性，更有其地方特色。综观中国茶资源的幼教活动研究，应以浙江杭州和福建安溪较为深入。贵州各地幼儿园，仅安顺等地偶有研究报道，但我们认为其选题分散、系统性不强、针对性不明、研究深度不够。目前，我们未见省内有“茶资源——园本教材”的编制和使用研究报道。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 一、关于与本课题有关的研究文献综述和选题背景 　　二十世纪四十年代，浙江大学西迁湄潭（俗称“文军长征”）办学七年，不但为湄潭茶叶注入了现代科技，更为湄潭茶文化添加了崭新内容。2002年以来，湄潭将茶确定为县域经济的支柱产业之一，茶叶种植面积迅速突破四十万亩，并创建出“湄潭翠芽”这一新品牌，“一生只等一壶茶——湄潭翠芽”，已是众人皆知的茶广告。作为新兴的“中国茶文化之乡”，如何将湄潭茶资源融入幼教活动中，是一个全新的课题，而开发与之有关的园本教材是一项基础性的工作。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 二、关于开展本课题研究的必要性和研究价值 　　根据湄潭县委县政府：“发展茶产业、打造茶文化”的要求，我们认为：文化教育应从幼儿抓起。根据教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3－6岁幼儿教育与发展指南》要求，幼儿园应充分挖掘幼教资源，探索和应用园本课题。本课题是园本课程的重要组成部分。本课题主要依据行动研究法文献资料法、经验总结法和调查比较法等理论开展研究。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 二、关于开展本课题研究的必要性和研究价值 　　开发利用湄潭茶资源的园本教材，不但能使幼儿养成良好的生活方式、思维方式及文化素养，还能使其成为我国博大精深茶文化的继承者和传承者。通过本课题的研究，将开发出一本与茶有关的“园本教材”，这不但可以提高幼儿教师的专业知识应用能力和因材施教的教学能力，还可以降低教学成本、丰富教学内容；利用这本教材开展幼教活动，对于培养幼儿爱我家乡、爱我“湄潭翠芽”的乡恋情绪极有现实意义，也有利于湄潭茶文化的传承，有利于将国家教材中枯燥无味的教学内容转化成丰富多彩、亲近自然的幼教活动，提升幼教效果。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 三、核心概念界定 　　茶资源：茶资源是与种茶、制茶、贩茶和用茶等相关的资源，包括茶技术、茶产业和茶文化。 　　园本教材：是幼儿园实施园本课程时参考使用的主要教材。园本课程是幼儿园自己开发和管理的课程。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 四、研究的目标和内容 目标： （一）根据幼教特点，实验性地利用湄潭茶资源开发、使用和优化园本教材，丰富我幼教集团教学活动内容，激发幼儿的创造潜能，促使幼儿情感、态度、认知能力全面发展。 （二）探究湄潭茶资源在园本教材中的利用目标、内容、方法和途径。 （三）以开发、使用和优化与茶资源有关的园本教材为契机，提高本项目参与者的专业水平，对改变我幼教集团的教育现状，提高办园质量有积极影响。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 四、研究的目标和内容 内容： （一）实验性地研究湄潭茶资源如何用于园本教材： （二）编制“湄潭茶资源园本教材”：　　 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 四、研究的重点、方法、思路和路径 研究重点：湄潭茶资源在幼教工作中的有效利用。 关键技术：湄潭茶资源的幼教利用技术。 研究思路：先制定课题研究策略，再提出研究方案，开展课题参与者的理论培训，确定茶资源的幼教利用方式和途径，编制“湄潭茶资源——园本教材”。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 四、研究的重点、方法、思路和路径 研究方法：主要有行动研究法、文献资料法、经验总结法和调查比较法。 大体的技术路径：理论培训，专家指导，外业调研，讨论归因，教材编写，论文撰写，课题总结。 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说明 五、研究的主要阶段和预期成果 (一)准备阶段（2015年5月—2015年7月） 　完成课题立项，拟出研究方案 （二）实施阶段（2015年8月—2016年7月） 　形成两篇论文，编出《湄潭茶资源——园本教材》 （三）总结阶段（2016年8月—2016年10月） 　形成结题报告和工作总结 利用湄潭茶资源开发幼儿“园本教材”的实验研究开题说