幼儿园分科教学的评价.PPTVIP

幼儿园分科教学课程模式 20世纪50年代，我国开始学习苏联的幼儿教育，引进苏联的学科教学模式。并在相当长的时间内一直实施统一的分科教学模式。分科教学模式一直沿用至今，对我国幼儿园活动产生了极其深远的影响。 分科教学是根据国家规定的培养目标，对幼儿进行有目的、有计划和有组织的教育教学。分科教学将幼儿园的课程按学科分类，其内容以知识和技能为主，各科教学传授给幼儿的知识和技能，体现了对幼儿体、智、德、美全面发展的总要求。 分科教学模式的时代背景 分科教学，最早源于欧洲的文艺复兴，大教育家夸美纽斯最早提出教学应分科进行。 分科教学的最早提出者夸美纽斯 分科教学模式强调集体教学法，将幼儿按年龄特点分班，进行班级授课制。将幼儿园课程按学科体系分类，分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术。教材统一，其内容以知识和技能为主，各科教学体现了对幼儿体、智、德、美全面发展的总要求。 案例分析： 幼儿园分科教学内容： 中班音乐活动——《好娃娃》 按学科体系分类； 实行百科全书式； 重知识和技能； 集中教学法； 教师占主导； 教材统一； 进行班级授课制。 作业练习： 1. 总结分科教学模式的概念。 2. 分析分科教学模式的特点。 3. 如何评价分科教学课程模式？ * 教学目标： 1.初步了解幼儿园分科教学课程模式的理论基础与建构. 2. 学习分科教学模式的特点，结合实例分析，了解分科教学模式的实践意义。 　设计者： 王 超 思 考： 什么是幼儿园教育活动模式 ？ 根据一定的教学原理、实现一定的教学目标、采用一定的教学方法，并结合教学实践中的各种元素（教师、学生、教材、教学组织情境），加以整合，形成一种相对稳定的、有一定特征和格局，成一定体系和运作形式的标准形式。 分科教学课程模式 分科教学课程模式 1.我国分科教学活动模式是在苏联学前 教育理论思想的基础上逐步完善并建立起来的。 2.新中国刚刚成立，百废待兴。需要大批量的技术人才。 3. 50年代初，中苏两党和两国关系非常友好。签定《中苏友好同盟互助条约》。这一时期，苏联向中国提供贷款，派遣大批专家帮助中国。 4. 1957年10月4日，苏联第一颗人造卫星“斯普特尼克”1号发射成功。震惊朝野。 分科教学课程模式理论基础 古代教育理论的集大成者 －－夸美纽斯 扬·阿姆斯·夸美纽斯 17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。 夸美纽斯对世界教育的贡献是巨大的。他在批判旧教育的基础上提出了一整套比较系统的教育理论体系，为近代西方教育理论的发展奠定了基础。他的教育代表作《大教学论》的出版，标志着独立的教育学的诞生。主张教育对象普及化，设计了一种崭新、统一的学校体系，他所创立的班级授课制和学年制是教育史上的伟大创举，为后人广泛采用，至今仍有强大生命力。 分科教学课程模式 1、案例呈现： 教师以模拟教学的形式，组织幼儿园分科教学内容《好娃娃》 2、案例分析： 本活动的教学目标，侧重哪些方面？（技能） 本活动的组织形式（集体授课） 本活动的课程实施（以教师教为主，学生被动跟上学。） ①明确了教学目标和内容体系； ②按学科分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术； ③全国统用教材； ④按年龄特点分班； ⑤集体教学法； ⑥注重学科体系，各科割裂现象严重。 ⑦教师占主导。教师讲，学生听现象严重。 幼儿园分科教学的评价： 小结： 分科教学模式在幼儿园实行了几十年，但它有一定的局限性，如：课程模式单一，不利于幼儿的自主发展；不注重幼儿的个体差异；不注重学科间的整合性；重上课轻游戏；小学化倾向……但分科教学模式也在教改中不断发展，目前仍在发挥其积极的一面，中小学、大学多还在沿用分科教学模式。幼儿园现在运用的领域教学模式也是在分科教学模式下发展起来的。所以说，学习分科教学模式，要吸收优点，舍其不足，真正提高自己的教育教学技能和水平。 ——教师是太阳底下最光辉的职业 。 ——学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——读书而不理解，等于不读。 夸美纽斯教育名言赏析