应用于研究和教育领域的可持续性科学准则12Unesco.PDFVIP

自然科学部门 社会科学及人文科学部门 、 、 应用于研究和教育领域的可持续性科学准则1 2 3 序 言 “实现可持续发展，是我们在 21 世纪面临的首要挑战”（联合国大会主席，2013 年）。实现可持续发展，意味着 “让所有人平等和有尊严地在一个健康的环境中充分发挥自 己的潜能” （A/RES/70/1 ）。联合国 《2030 年可持续发展议程》阐明了： （1）人类在全球 和地方面临的挑战，以期为实现可持续发展进行必要的改革；（2 ）联合国会员国一致商定 如何应对这些挑战。 人们在提到全球和地方可持续性挑战时，通常称之为 “棘手难题”。这是由于这些挑战 发源于社会、经济、环境和文化等驱动因素之间的相互依存，而这种相互依存又与不同的地 域范围和时间框架内的各种因果关系产生动态的互为增强作用，因此往往让人感到束手无 策。对于这些挑战的起因及其相互依存关系，人们的认识往往不够全面，间或有矛盾之处， 而且变化很快。为克服其中某一项挑战，而导致其他挑战越发严峻，这种情况并不少见。全 球和地方的可持续性挑战意味着，在各种目标和利益之间存在矛盾冲突，人们在决策时会因 1 《应用于研究和教育领域可持续性科学的准则》是题为 “扩大可持续性科学方法的应用范围”的教科文组织国际项目的主要成果。这 个项目于 2015 年 10 月启动，得到日本文部省 （MEXT ）的支持，目的是确定良好做法和制定政策准则，协助会员国在可持续发展战 略中利用可持续性科学的潜力。这个项目旨在通过三次座谈会，促进专家与政策制定者开展对话与协作，从而协助教科文组织会员国 和其他利益攸关方采用或强化可持续性科学方法，将其应用于跨学科研究和教育，同时能够更好地应对全球挑战。这个项目依托教科 文组织自然科学部门、社会科学及人文科学部门、教育部门以及亚洲和太平洋区域科学办事处 （雅加达）开展的合作，并且得到了跨 学科指导委员会和小组起草委员会的指导。 欲了解关于可持续性科学的更多内容，请访问：/sustainability-science。 2 这些准则不具备法律约束力，请会员国根据具体国情酌情实施。 3 可否建立机制来促进实施过程的协调（包括宣传这些准则），例如设立一名或多名国家协调员，还有待进一步研究。相关国家协调员 将与所有利益攸关方 （政府或非政府）接洽，共同落实这些准则。 - 2 - 此进退两难，需要作出权衡和妥协。为应对在制定政策和解决问题时遇到的这种复杂性，打 破随之而来的困境，近年来人们在研究这些 “棘手难题”时采用了新的整合方法。 可持续性科学是促成新的知识、技术、创新和全面认识的研究与教育，使各个社会可以 更加自如地应对全球和地方的可持续性挑战。 可持续性科学包含单一学科、交叉学科和跨学科科学，可用于创造基础知识，开发应用 技术，推动社会文化创新，塑造新的施政或社会经济模式。可持续性科学同时代表着学术自 由和学术界对于社会问题肩负的责任。 可持续性科学是由用户推动、并受到用户启发的学术研究过程，综合了多个门类的科学 知识和社会知识，并整合了不同地区的经验。可持续性科学采用参与式做法，吸收来自学术 界之外的社会各界利益攸关方参与其中。这种做法支持人们从务实的角度分析政策制定者和 决策者面临的各种问题和困境，以期找到可行的解决方案和落实办法。这种做法往往可以为 利益攸关方和决策者提供多种选项和方案，而不是开出一剂具体的政策处方。在很多情况 下，土著知识可以发挥作用，建议人们在学术范畴之外多方寻求知识时，特别要考虑到女性 观点。 真正成功的可持续性科学不会单独针对某项具体的可持续性挑战，而会全面顾及这些 “棘手难题”的本质特点，确保考虑到各项挑战之间的相互依存关系、复杂性和可能出现的 相辅相成，以及地域范围、时间框架、文化差异、目标和利益之间的内在冲突。 为此，可持续性科学及其科学研究方法具备灵活性，可以适应具体问题和可持续性挑战 的特点及背景，同时又兼顾这些问题之间的相互依存关系及其复杂性。这种可持续性科学将 有助于推动和落实联合国 《2030 年议程》提出的各项可持续发展目标。 高等教育和研究领域的可持续性科学从业者汇集了丰富的方法论知识和多种做法。但这 些