教师如何在反思中成长.PDF

信息速递 2017年10月18日 星期三 教学资源中心信息速递 总第26期 教师如何在反思中成长 周艳芳｜中国教育报 反思观念渗透到教育教学领 学中，教师如何运用反思性教学进 得到强化，反思行动越来越迅速， 行 作用。华东师大叶澜教授说过：“一 域后，反思性教学便应运而生。在 行教学反思是一线教师需要思考 教学实践信息反馈变得及时、专 为是及时有效的，改进后的教案， 个教师写 30 年教案，可能还是教 具体的教育教学活动中，反思性教 的问题。 业，教师在意识强化的过程中成 方向和目标可以进一步推进下一 书匠，若他坚持写三年教学反思， 学对于教师的认知能力有着广泛 自我反思既是一种价值观，也 长。反思意识在不断强化的过程 步的教学，不断积累的反思经验让 他肯定会成长为一位名师。”可见 而科学的功能性作用。反思性教学 是一种思维方式，同样还是一种途 中，最初的无意识就会转化成一种 课堂教学更科学，更有效。教学过 教师的反思文字对教师成长为研 有助于教师获得专业自主知识，有 径和方法。教学实践中，教师的自 行为习惯，一种观念和思维方式。 程是一个复杂的过程，课前备课并 究性教师的重要作用。 助于提升教学实践的合理性，有助 我反思具有自省性、反观性、研究 当反思意识转化成习惯、观念和思 不一定能充分地达到预期的教学 教师要善于管理反思经验。管 于教学智慧的养成，有助于教师形 性、实践性与过程性。教师成长和 维方式后，教师在实际教学中获得 效果，只有在反思和改进中才能让 理反思经验最大的作用就是让反 成优良的职业品质，有助于教师的 发展的第一步，就在于教师自身的 的第一手数据就具备及时性、实用 经验跟随实际，不断地跟进。学生 思性经验得以延续。好的反思日记 内隐知识显性化。在现实的教育教 反思，教师对自身的评价和教师自 性、专业性和连续性。 主体的复杂性、教学内容的变更、 和经验就是一部教师个人成长史， 身的自我改造。 教师要学会课后备课。课后备 教师思维的变化都需要用新鲜的 也是教育教学改革发展史，它能体 教师要树立反思意识 课，即在上完课后，根据教学中所 思维充入必威体育精装版的教学活动，而反思 现教育教学本身发展的规律，教育 和形成良好的反思习惯。 获得的反馈信息，进一步地修改和 就是一个延续性的桥梁。 教学在不断接力的过程中得到成 意识是行动的先导，教师 完善教案，使课堂教学的方向和目 教师还需要不间断地写反思 长。管理好的反思经验，广泛运用 在教学实践中只有树立反 标得到更进一步的改进和明确。课 日记。写反思日记可以突破时空限 于年轻教师，可以促进年轻教师更 思意识才能把反思真正贯 后备课在实际教学过程中曾被一 制，让经验在时空中交错，根据教 快地成长，为更多更好的反思提供 彻到教学中，意识得到贯 些人认为是无效行为，甚至认为多 育教学规律及其复杂的教学过程 能量，促进整个教师队伍的发展， 彻才有可能促进教学实践 此一举。然而事实恰恰相反，课后 灵活地取舍反思内容。同时，日记 提高教师整体专业素质。 的深化和教师的成长。反 备课往往是最佳的教学反思行为。 的连续性可以让反思更为深化和 思意识在教学实践