藤野先生阅读理解1课文据地点的转移可分成三个部分.DOCVIP

《藤野先生》阅读理解 1、课文据地点的转移可分成三个部分。 第一部分(?1?-?3?)：写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 第二部分(?4?-?35?)：写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分(36?-?38?)：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 2、?1-5、24-31段没怎么提先生，删去如何？ 1-2段：清国留学生赏樱花、学跳舞，是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 4段：写途经日暮里和水户表现作者爱国之情，作者在藤野先生教导下刻苦学医主要动机。 5段：写仙台医专的职员对作者的“优待”，对写藤野先生作正面陪衬。 24-28写日本“爱国青年”寻衅（匿名信事件），对藤野先生作反面衬托。 29-31写课堂上看电影，是作者与藤野先生告别的直接原因。 均贯穿爱国主义思想感情。 3、弃医从文的原因：匿名信事件——个人与祖国尊严受到侵犯 看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。 4、小结：写作特点及思想情感 文章以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，回忆了作者与藤野先生相识、离别的往事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质；也展示了自己弃医从文的思想历程，洋溢着作者深沉的爱国主义思想感情。 （一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容。 在东京的所见所闻 2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？ 答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。 ㈠也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？） 答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？ 看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式. 4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？ ??承上启下的过渡作用. 5．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 （二）阅读“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。……于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。” 1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？ ??表达自己的爱国主义情感. 2．作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。3．作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。4、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指什么？ ???不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心. 5、本文段写在仙台受到优待，作用是 反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质。 7、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用 （三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1、概括本文段的主要内容。 ???“我”与藤野先生的相处 2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？ ???我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表 现他哪些品质？ ?添改讲义——?热情关心、认真负责?????? 纠正解剖图——严格要求、循循善诱??????正直无私，没有狭隘的民族偏见。 关心解剖实习——??对学生热情诚恳???? 了解中国女人裹脚——??对骨学的兴趣和求实精神???? 4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是第二三天；最能体现“全面”的词语是从头到尾；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能体现“始终如一”的词语是一直。 5、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。”前后句序能否调换？ 不能