说课之-江苏如皋第一中等专业学校.PPT

1、“教材分析”作为“说课”的首要项目，忽视了本课程、本单元的地位和定位； 2、冠以“课改”，实则传统； 3、2分钟的视频应精心组织，注意细节； 4、体现课程设计与实施； 5、教材的理解以及重、难点的确定； 6、总结、归纳、提炼很重要； 7、目标确立具有普适性，符合实际，更具针对性 8、以一个完整单元为说课内容，不能分解分拆； 9、说课类型：充满自信，不能念稿； 上半年省“两课”比赛点评 三、怎么说？ 上半年省“两课”比赛点评 （1）学情分析：千篇一律，没有特色与个性； （2）重、难点：混淆，分不清； （3）对说课单元与课程理解不深刻； （4）课程的定位不准确； （5）教学反思：没有很好归纳和提炼； （6）有些特殊课程跟专业的关系应作交代； （7）说课水平：南北差异较大。 三、怎么说？ 我对示范课的一点理解： 示范课：基于标准，源自心灵 三、怎么说？ 四、答什么？ 1.从材料阅审及说课中提出有关课程性质、课程功能、教学理论等方面的问题; 2.从相关教学大纲及教材中提出有关课程目标与任务、课程内容与要求、教材体例与特色等方面的问题； 3.从说课中的教学设计提出有关教法学法、教学策略、教学结构、资源开发等方面的问题； 4.从说课中的教学实施提出有关目标达成、师生互动、学生发展、专业技能应用、工学结合等方面的问题。 五、评谁答？ 1、知识积累 2、综合素质 3、教学主张 4、教学理念 六、怎样答？ 答辩取决于说课 说的好，评委才感兴趣问 甚至出现不停地追问，从而使问答成为选手和评委心灵交汇的过程，进而打动评委，赢得比赛。 六、怎样答？ 准备： 1、备问题（可能提的问题、团队准备） 2、备理论（流行职教理论） 3、备政策（主要政策依据） 4、备考官 (有所作为) 5、备应对（设想可能出现的场景） 6、备万能（可拖时间） 7、备动态（本专业的课改动态、前沿） 8、建议备意外 六、怎样答？ 应答原则： 1、紧扣问题原则 2、实事求是原则 3、旗帜鲜明原则 4、简明扼要原则 5、文明礼貌原则 6、审时度势原则 六、怎样答？ 应答要领： 1、观点正确 2、言简意赅、提纲挈领 3、辩证分析 4、条理清晰（层次分明） 5、推陈出新 6、有理有据，言近旨远 六、怎样答？ 应答技巧： 1、借势发挥，主导话题 2、化虚为实（四两拨千斤） 3、先抑后扬 4、灵活机动 六、怎样答？ 应答注意： 1、听清问题后思考后作答（没听清楚可询问） 2、答不出，不可强辩 3、观点相左，可辩论 4、顺意而言(抢抓机遇) 5、避裸答 说在最后 参加比赛，最主要的是千方百计地迎合评委；千方百计地展现个性；把自己的水平淋漓尽致地发挥出来，“秀”出真我的风采，如此足矣！ 说在最后 “行可以为表仪者”方可示与人，作为“示范课”，其“形”应该是独特的，其“行”应该是个性的，正是这独特个性的课堂之“形”和师生之“行”才演绎出感人肺腑、沁人心脾的精彩，而贯穿“形”“行”之中的正是对职业教育的独到理解和执著追求，这是“示范课”最隐性的核心指标。 参考书目： 1、江苏省职业教育课程改革行动计划 2、国家、省中长期教育改革和发展规划纲要 3、徐国庆著：《实践导向职业教育课程研究：技术学范式》［M］.上海：上海教育出版社，2005年版 祝各位选手在省赛中取得好成绩 一点体会，难登大雅，敬请指正 崔志钰 江苏省海门市三厂职业教育中心校 E-mail:Cuiziyu740927@163.Com;Cuiziyu@Tom.Com QQ:862786848 Tel* * * * Http:// 崔志钰 江苏省海门市三厂职业教育中心校 基于标准 源自心灵 ——评委视角下的“两课”说课与答辩 凭谁说 说什么 说什么 怎样说 答什么 说什么 凭谁答 怎样答 一、总论 一、说课之“评谁说” 1 基于比赛文件 2 基于评比标准 基于课改理念 基于教学设计 3 4 说课的 五个基点 5 基于独特理解 1 基于比赛文件 一、说课之“评谁说” 体现“三以一化”课程理念的项目课程特别是基于国家和省职业学校技能大赛的项目课程优先送审 1 以1个完整的教学单元（如项目、模块、话题等）为单位，时间20分钟 2 1 基于比赛文件 一、说课之“评谁说” 项目是指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例 如：烹饪专业中的糕点、菜肴，工艺美术专业中的作品 不能把产品制作或服务提供仅仅理解为大型的生产或服务项目，如生产一台整车 项目的微型化理解：一个零件的加工、一个故障的排除、一个服务的提供 如：今年比赛的案例 微型项目（江苏教育第6期） 1 基于比赛文件 一、说课之“评谁说” 项目是指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例 对非项