史料、史实与历史教学的有效性.doc

史料、史实与历史教学的有效性 【专题名称】中国历史地理教与学【专 题 号】G32【复印期号】2008年08期【原文出处】《中学历史教学参考》(西安)2008年6期第23～27页【作者简介】冯一下，四川成都市锦江区爵版街四号。(610016)????有效历史教学的基础????在论及有效历史教学的基础之前，笔者先讲一个“历史故事”：20世纪50年代，为让学生了解和认识第二次鸦片战争时期中国人民反对外国侵略的斗争事迹及其所体现的崇高民族精神，众多中学历史教师根据徐珂编纂的《清稗类钞》一书中的“冯婉贞胜英人于谢庄”条，向学生讲述如下战斗故事：英法联军打到北京并抢掠焚毁圆明园后，继续作恶。侵略者的暴行激起了中国人民的愤怒，圆明园附近谢庄的村民决心狠狠地教训一下“洋鬼子”。全村猎手在年青姑娘冯婉贞的率领下，采取诱敌深入、短兵相接的战术，把配备洋枪的英军打得落花流水。这个短小精悍、生动曲折的故事，有大灭侵略者的威风、大长中国人的志气的趋向，学生听得津津有味，热血沸腾。从课堂的反应看，这个环节的教学效果奇好，教学效率奇高。于是，老师们便将其作为“保留节目”，班班讲，年年讲。冯婉贞抗英的史实引起北京史学界人士的极大兴趣。为发掘和利用这一优质乡土历史资源，他们分工合作，进行深入调查，一些人查阅文献，一些人踏访谢庄，但都一无所获。除上述《清稗类钞》中的一条资料外，他们再未发现其他文字记载。而圆明园周围方圆几十里范围内，根本就没有谢庄。岂不是冯婉贞抗英子虚乌有？后来，一位史学家在查阅《申报》时，无意中发现在1915年3月19日《申报》的“爱国丛谈”专栏中，登载了陆士谔的小说《冯婉贞》。将其与《清稗类钞》中“冯婉贞胜英人于谢庄”一条对照，时间、地点、人物、情节等完全一样，只不过文字详略稍有不同。《清稗类钞》成书于1916年末，出版于1917年。由此可知，“冯婉贞胜英人于谢庄”不过是《冯婉贞》的节录版。后人不察，将小说当作可靠的史料，将虚构的故事当作可信的史实用于历史教学。[1](P8～10)真相大白后，无需论证便可知道，当初因讲冯婉贞抗英故事而获得的奇好的教学效果和奇高的教学效率都是“虚的”。岂止是“虚的”，准确地说应是“负的”。因为，学生在知道冯婉贞抗英纯属虚构后，除感到又一次受历史老师的“骗”外，还能有什么收获？????这个真实的“历史故事”给我国中学历史教学界留下沉痛教训。诚然，冯婉贞的故事历史老师们早就不讲了，但是，我们是否还在讲张婉贞、李婉贞的故事？是否还在引用不可靠的史料，讲一些与历史真相不符乃至相反的“史实”呢？令人遗憾的是，面对中学历史教学的现状，我们对此不敢作断然否定的回答。必须承认，就史料和史实的可靠与可信而言，我国中学历史教学确实存在不少问题。比如：“李二郎协助其父李冰主持修建都江堰”“汉武帝接受董仲舒建议，‘罢黜百家，独尊儒术’后，其他学说全被禁绝，不再流传”“明朝中期的‘倭寇’由日本武士、浪人和不法商人组成”“四一二’政变前夕，为麻痹工人，蒋介石曾将‘奋斗到底’的锦旗送给上海总工会和工人纠察队”“‘九一八’事变发生后，蒋介石明确地向张学良下达了‘不抵抗’的命令”“红四方面军长征到达甘肃后，坚持反党分裂立场的张国焘，令其前锋部队二万余人组成西路军，渡黄河西进。西路军战斗失败，损失惨重”“为支援中国抗战来华的白求恩以身殉职时已50多岁了”“抗战时期，国民政府及其军队‘消极抗日，积极反共’”“作为‘四大家族’的核心成员之一，宋子文不仅是近代中国，也是当时世界最富有的人”“《列宁在十月》等苏联电影生动地再现了彼得格勒武装起义的情景，塑造的列宁和斯大林形象，呈现的攻打冬宫等历史场面，都非常真实”“德国法西斯杀害了上万名波兰军官后，将其埋在当时已被德军占领的苏联卡廷，却反诬这是苏联当局所为”“1947年，美国对苏联发动了冷战，斯大林当时仅仅是被迫应对而已”“1950年夏，南朝鲜军队越过‘三八线’，向北朝鲜发动进攻，挑起朝鲜战争”“1959～1961年，我国发生了空前严重的自然灾害”，等等。这些例子，虽不如冯婉贞抗英故事典型，但就史料、史实的不可靠和不可信的程度看，最多不过是五十步与百步的差别。用这样的史料、史实进行历史教学，怎么计算效果和效率？如果一定要计算，那只能是负的。????历史教学的经验和教训明白无疑地告诉我们，可靠的史料和可信的史实是有效的历史教学的基础和保证，舍此，历史教学的有效性无从谈起。长期从事历史教育工作的著名史学家翦伯赞曾说：“我们现在审查教材，第一是资料的审查。资料对了，就有进一步审查的基础；资料如果错了，那就一切都错了。你根据错误的资料得出的结论，必定是错误的结论。因此我说第一步是要严格审查资料。”[2](P15)评定历史教学的有效性也是如此。下面笔者围绕史料和史实这个中心，从历史教师的“教”学生的