初一新生良好数学学习兴趣的培养之刍议.doc

初一新生良好数学学习兴趣的培养之刍议 宝华中学 张德虎 【摘 要】： “兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生积极思维，促发想象力，兴趣能使学生主动感知新知识，产生愉快的情绪，使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的信心，是新课程标准的重要目标之一。初一新生数学的学习情感、态度的正确建立，是顺利学好初中数学的关键。那么，如何培养与激发初一新生良好的数学学习的兴趣，使学生的数学素养得到更健康的发展，这是新课改中教师在教学实践时应特别重视的问题。 【关键词】： 初一新生、数学兴趣、培养兴趣、激发兴趣。 初一新生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行着不懈的努力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。教师只要在教学中注意培养学生学习数学的兴趣，时时激发他们的学习兴趣，就能收到良好的效果。 通过我这几年来的不断探索和教学实践，针对初一新生的年龄和心理特征，认为应该通过以下途径来培养数学兴趣： 一、要充分把握起始阶段的教学。 　　“良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，认真上好第一节课，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 　　如何激发初一新生上好第一节课呢？我针对初一学生好奇心强的特点，在上第一节课时，设计了这样的开场白：我们在小学学了加减乘除四种运算，上初中后你们将学乘方、开方等新的运算；在小学学了简易方程，在初中还要学一元二次方程、无理方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如3-5，在小学里不够减，但等我们学了第二章后就可以进行计算了。初中我们还要在小学的基础上深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形，可以用这些知识解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大楼的高度；你如果是老板，你就能算出怎样赚钱最多；铺设管道怎样最省料等。通过谈话的方式，利用这些贴近生活的问题来激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。并问学生们：有没有信心学好数学？学生异口同声地回答：有！在第一章第一节课上就消除学生害怕的心理、激起了学生饱满的学习热情，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着学好这门学科。 ?二、注意开发教材中的趣味性资源以激发学生学习的兴趣。 我国著名数学家苏步青教授，就是被他中学时代的老师，把数学讲得生动活泼,兴趣盎然而被吸引，最终迷上了数学成长为著名的数学家。因此，我在新课程的教学中，加强数学趣味性资源的开发利用，力求讲得生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理生理需要的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，激发初一新生的兴趣和求知欲。例如：在学生计算：1+2+3+…+100时，说说少年高斯的故事，并介绍他利用一晚的时间就解决了困惑数学家200多年未解决的用尺规作正十七边形的难题，最终成为世界上最伟大的数学家之一。增强了学生的好奇心。落实新教材的理念，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。 三、联系生活实际，让数学和实际结合，诱发学习兴趣。 例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道储蓄题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习。课堂上，学生不但表现出浓厚的学习兴趣和极大的积极性，而且对“本金”、“利息”、“本息”、“期数”、“利率”、“利息税”等专业术语以及“利息=本金×利率×期数”、“本息和=本金+利息”等计算公式，理解透彻、运用得当。课堂不再是教师的“一言堂”，而成为学生交流、合作、深入思考的场所。 四、积极采用灵活多样的教学方法。 对于呆板、陈旧、单一的教学方法，极易挫伤学生学习的兴趣，反之，教师使自己的教学方法多样化，使师生在课堂上配合协调，就能极大的学生学习的兴趣。 1、创设问题情境，实施启发式教学。 教师教学中如果比较枯燥，平铺直叙地讲解，进行“填鸭式”教学，往往使学生兴味索然。因此，必须实施启发式教学。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。在教学中，根据教材内容、学生的水平，适当设置具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，使之产生强烈的求知欲，从而激发学生对数学学习的兴趣。好的问题情境，能够激发学生的认识兴趣和积极情感，能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。比如在讲“有理数的乘方”时，我采用了这样的开场白：“同学们，你吃过拉面吗？你知道拉面高手用1㎏面粉