浅谈农村中学的人本管理1.doc

试卷代号：8080 上海电视大学2010至2011学年第二学期期末考试 《现代管理专题》试题 2011年6月 总分 得分 评卷人 一、论述题（100分）最少2000字，字数不够酌情扣分 人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代，真正将其有效运用于企业管理是在二十世纪六七十年代。人本管理思想是把作为企业最重要的资源，以员工的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最合适的工作在工作中充分地考虑到员工的成长和价值使用科学的管理方法，通过全面的人力资源开发计划和企业文化建设，在工作中充分地调动和发挥工作积极性、主动性和创造性，从而提高工作效率、增加工作业绩，为达成企业发展目标做出最大的贡献。可以说人本管理思想是现代企业管理思想、管理理念的革命。2000字。 5、论文应由学生独立完成，任课教师不得进行指导。若发现抄袭或雷同现象，以作弊论处。 浅谈农村中学的人本管理 随着教育现代化步伐的不断加快, 素质教育的提出，农村学校如何适应新形势发展要求, 确立新的学校观、教育观, 使农村学校管理迈上一个新的台阶, 我认为“人本管理”是一个很好的选择。学校也是一个组织，所以可以用“人本管理”管理理念, 突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想, 尊重广大师生,促进他们成长, 对推动农村中学教育的快速发展将起着积极的作用。下面我针对我所在的单位---一所农村中学的实际情况，来简单的说说人本管理在其中所应发挥的作用。 作为农村学校在人本管理方面所遇到的一些现实问题。农村学校往往具有地处比较偏远，师资力量比较薄利，基础设施较差，教育经费比较紧张，以至于很难吸收到优秀的人才，特别是毕业的年轻教师等问题。所以如何留住人才，管好人才，使用好人才成为农村学校必须要认真考虑的问题了。 由于地处比较偏远，在管理方面的体制改革还不够深入，很多都是沿用以前的管理方式和方法。对于人员管理比较粗糙，很多甚至延用了计划经济环境下的体制。还是有大锅饭的现象，内部竞争不明显，淘汰机制没有建立，对于人才选拔和职称评定有按资排辈的现象，使真正有能力的年轻人很难发挥特长，不能为学校的建设出力。 人本管理一般强调凸显以人为中心的思想, 倡导尊重人、关心人、爱护人, 调动人的积极性, 发挥人的创造性, 最大限度地释放人的行为潜能。人本管理理论虽然最初是用于企业管理,但是我认为对于一个组织一个单位，只要有企业的一般架构，就可以运动人本管理的理念来调动一个组织的内在动力，把人员的积极性，主动性调动起来，来为这个组织服务。 那么怎么样运用人本管理的思想，来调动广大教师的积极性、主动性，来服务于农村中学的建设，下面我就结合实践谈几点： （一）尊重教职工, 充分发挥其在学校管理中的主人翁作用 农村中学的特殊性, 要求学校管理者在管理过程中, 必须坚持以人为本, 充分尊重教职工, 加强与教职工的沟通, 营造和谐的校园气氛。农村教师处于相对偏僻之地, 经济状况相对较差, 因此, 在人格尊重方面要求更为强烈, 如果没有对他们人格的尊重, 就会失去管理的感情基础。 以人为本, 就是要尊重人, 学校管理者要多接近教职工, 倾听他们的声音, 沟通思想, 互相理解, 互相信任; 要为教职员工排忧解难, 多办实事, 搞好服务。只有将教职员工当作学校的主人, 充分发挥他们在学校管理中的主人翁作用, 教职员工才会把学校视作自己的家, 工作有归属感, 并忠诚于学校, 变被动工作为主动工作。 （二） 加大民主管理力度, 满足教师合理需求 根据马斯洛的需要层次论, 人有不同的需要。教职工在实现学校总体目标的同时, 每个人在进修、提职、评优、职称评聘等方面都有各自不同的想法和需要。但由于各种原因或条件的限制,农村中学在体制上还是有很多延续计划经济时代的方面。当个人需要得不到满足时, 有些人不能正确对待, 就会产生消极情绪和行为, 从而使管理出现新的问题。农村教师本来工作条件艰苦, 还有一部分是从城市而来, 因此更要注重这方面的工作。学校大事做到民主决策, 让教职工知情、知理, 遇到问题辅以合情合理的思想工作, 问题就会迎刃而解。通过增强民主意识,实行民主管理, 尽量满足教职工的合理需求, 对提高教职工对本职工作的认识和理解, 增强责任感有良好的促进作用。 3.充分发掘师生的潜力 人本管理的关键, 就是在对人性的科学理解基础上, 看准人的优势和利用这些优势。也就是发现和肯定, 就是以人的发展为核心。发现每一个人的独特的价值, 发现每一个人身上的闪光点和不同点, 然后激励之、弘扬之。传统的学校管理, 是让被管理者老老实实地服从规规矩矩地做事; 是让被管理者的意志得以不折不扣地贯彻落实; 是让具体的工作能按部就班地顺利完