天津工业大学创业教育创新实验区.doc

人才培养模式创新实验区 申 报 书 实 验 区 名 称 天津工业大学创业教育创新实验区 实 验 区 负 责 人 李克敏 学 校 名 称 天津工业大学 主 管 部 门 天津市教育委员会 申 报 日 期 2008年6月 教育部 财政部 制 二○○八年四月 填 写 要 求 1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。 2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。 3．“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。 4.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2008年5月31日。 1、实验区基本情况 实验区名称 天津工业大学创业教育创新实验区 所属类别 创业教育 建立时间 2003年1月 实验区负责人 姓名 李克敏 性别 女 民族 汉族 出生年月 1964.2 专业技术职务 /行政职务 教授/校党委副书记 联系电话 （手机） 电子邮箱 Lkm686@ 传真 通信地址 天津市河东区成林道63号天津工业大学校长办公室 邮 编 300160 实 验 区 前 期 工 作 基 础 天津工业大学弘扬“教研相长、学能并进”的办学理念，遵循“严谨、严格、求实、求是”的校训，形成了“分层次、个性化、厚基础、重实践、开放式”的人才培养模式。重视实践是天津工业大学的办学特色。近年来，通过深化教育教学改革，学校确立了“以人为本，融知识传授、能力、素质培养为一体”的教学宗旨，为“创业实验区”项目的建设积累了良好的前期工作基础。查表明，中国目前每100人中有12.3人在创业，创业正在逐步成为现代社会的一种就业选择在大学生当中有创业意向近60%，但是真正走上创业的却不到2%创业成功的比例更少大学校园内的创业教育已经落后于社会的发展，低于社会发展的平均水平。帮助大学生树立创新创业的理念，在校阶段接受系统的创新探索、创业实践和创业教育，在未来的中更具竞争力中国纺织工业协会科学技术奖）在创新实验区中取得的学生，学校免试攻读研究生学位优先推荐，优先向相关的就业单位优先推荐。 5、培养效果 学生的综合素质、能力及社会评价（包括预期的人才培养效果） 一、 学生的综合素质 　　 大学生创业教育既是一种新的教育思想，也是一种新的教育模式。贯穿创业教育各阶段的创新意识、创业精神和创业技能的培养，由于采用互动式、启发式及实践应用式的教学方式，学生的学习积极性、主动性和创造性被充分激发出来，相对传统的课堂教学方式，学生的创新意识、创业精神明显加强。通过创业课程学习，使学生掌握了创建企业应具备的创业知识与技能，提高问题的主动性和创造性有了明显的提高。85%以上的学生可以通过各种方式选定很好的商业点子，并编制出可行性很强的商业计划书，成为综合素质明显提高的集中体现。 根据我们多年的教学效果，接受过创业教育的大学生，勇于面对困难、洞察力、组织能力和沟通能力明显加强，思维方式发生明显改变。经过系统的、多层次的创业理论和实践课程的学习，学生的综合素质包括心理素质、知识素质、能力素质将得到显著提高。 开展创业教育将使学生具备成功企业家的素质：诚信、把握机遇、创新、务实、终身学习、勤奋、领导才能、执着、直觉和冒险。 二、学生的能力 创业教育课程是在各种互动教学方式中完成的。教学中采取的分组讨论、头脑风暴、角色扮演、游戏、讲评、互评等新的学习方式，激发同学们团结合作，积极发言和投入辩论，极大地促进学生参与、沟通、表达和解决问题能力的提高。近5年来，我校同学获得全国“挑战杯”创业计划大赛银奖1项，天津市“挑战杯”创业计划大赛金奖3项，银奖6项，铜奖5项，优秀奖7项。 我校创业教育分层次模块化创业教育教学方案实施后，学生的创新思维、创业精神、创业能力、创造性解决问题的能力将得到明显的提高。 三、学生的社会评价 我校大学生创业的成功项目如天津中河科技发展有限公司、赛文网络科技有限公司、兆元工作室、上海平远眼镜有限公司、上海云吞连锁店等，他们依法文明经营，坚持质量第一、顾客至上的理念，得到社区消费者和政府管理机构的好评。 我校在社会上、媒体、教育界都引起高度关注，提升了的办学知名度。 15