培养学生自主学习能力和习惯方法的研究微型课题立项书.docVIP

滦县海阳私立学校微型课题 立项书 课题批号 . 课题名称 培养学生自主学习能力和习惯方法的研究 课题负责人 王秋彩 . 学科分类 历史 . 任课年级 七年级 任教学科 历史 . 填表日期 2016 年 12 月 27 日. 滦县海阳私立学校教科研室 二〇一六年十一月 一、数据表 课题名称 培养学生自主学习能力和习惯方法的研究 主题词 自主 能力 习惯 方法 任课学科 历史 预计完成时间 2017 年 5 月 负责人姓名 王秋彩 职称 初级教师 出生 日期 1988年08月 联系方式 微信号 手机 课题研究主要参加人员 姓 名 出生年月 职 称 研究专长 学历 学位 王秋彩 1988.08 初职 历史 本科 学士 三、负责人和课题组成员曾经取得的研究成果或参与的其它课题 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 四、课题设计论证 1.本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；同类研究现状述评。 2.研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。 一、研究目的 （1）通过研究，确实改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力； （2）通过研究，使学生掌握自主学习的方法，使学生学会策略性地学习； （3）通过研究，优化课堂教学结构，使学生学会做学习的主人。 （4）通过该课题研究，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求。 二、研究的意义及应用价值 对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有一定的实践指导意义。同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论。学生的学习是具有主观能动性的，只有调动了学生的主观能动性，学生的学习才会达到预期的效果。学校应着眼于学生学会学习，培养学生自主学习能力，掌握学习方法，学生的学习才会源源不断。新的课程观要求：教育必须以学生的发展为本，必须倡导、实施新的学习方式。 三、省内外同类研究现状述评 当今世界，科学技术迅猛发展，教育领域也正经历着最深刻的变革，为了人的发展，突出人的主体性是世界教育改革的基本取向。 长期以来，我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，课堂教学依然存在着“高耗、低效”的现象，教师讲，学生听；教师考，学生背；考什么就教什么，不考的就不教；重知识，轻能力；重分数，轻素质，学生各方面的素质不能和谐地发展，所培养的人才缺少自主精神、创新精神。然而，在新一轮基础教育课程改革过程中，我们很多教师已转变或正在转变观念，改变自己的教学方式，已意识到要重视学生能力的培养，提高学生的素养，以学生为主体，发挥其主体作用。但是有一部分学生已不会学习，习惯了教师“教”什么，我就学什么，教师让我“干什么”，我就“干什么”的教育方式，学生处于被动地位。另一种表现就是教师对学生关心过度，害怕学生学不好，对学生扶的多，放的少，对学生是“他主”地方太多，“自主”地方太少，不相信学生，教师“一言堂”。或者是对学生“严格”要求过分，学生的自主权利得不到应有的尊重，抑制了学生的创新精神和主观愿望，也造成学生被动学习和不会学习。 四、研究的目标 针对这些现象，我认为我们教师必须调整自己的教学行为，加强学生自主学习能力的培养，把以教为中心，逐渐转移到以学为中心，把课堂上少数学生参与转移到鼓励全体学生积极主动地参与，充分调动学生学习的内驱力，发挥他们的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会学习”的转变。让学生真正成为学习的主人。 五、研究的内容 1、培养学生自主学习意识、获取新知识的能力； 2、培养学生合作交流，分析问题和解决问题能力； 3、指导学生自主学习方法，培养学生搜集和处理信息能力； 六、研究方法 1、行动研究法：在一定范围