寻找适合孩子的教育.ppt

案例：棋谱 揣摩孩子的需要：明白了棋谱的组成，但不理解合作游戏时必备的规则。 教师的回应：启发孩子开始商讨棋类的一些规则，并尝试让不懂棋谱的孩子能看懂棋谱和自由走棋。 图1、幼儿成长档案袋评价内容 成长档案袋评价 宝宝摘记观察与分析 亲子活动单 活动片段记录与分析 家长观察问卷表 幼儿发展评估表 宝宝摘记 故事与事件 妙语趣事 进步与不足 突发事件 专题调查 有典型意义的幼儿作品 图2、幼儿成长档案袋评价内容 项目内容 适应对象 宝宝摘记 2-5岁 宝宝观察与分析 2-6岁 1、幼儿活动中有典型意义的作品，孩子与教师一起取舍内容 操作要点 1、孩子生活中的一个点、活动的一个片段 评价类型与性质 评价主体 以教师为主 过程性评价 过程性评价 2、针对孩子不同的特点，强项与弱项 3、随时记录与专门记录结合，记录以照片、文字为主 4、每月家园互动 非标准化 质的记录与评价为主 家长参与 幼儿欣赏反省 非标准化 教师 幼儿 2、平时观察记录后的内容进行分析评估 3 、根据预设的目标制定评价指标 4、与家长问卷反馈中的评价互动 5、每月家园互动 过程性评价为主，力求寻找发展性成果的证据质与量评价结合，有一定的标准 逐渐完善 问题为引线 尝试修正 幼儿成长档案袋 孩子体验分享被别人悦纳的幸福，受到赞誉的自豪 三、幼儿园管理制度创新的深化 “新课程管理”实施的主要突破 将原先的管、控制和评判重新定位于支持、服务和保障 变集权为分权，使课程管理的权利下移和共享 变课程内容的划一化为层次性，课程进度的同步化为允许有先后，课程形式的简单化为多样性 支持性班级课程管理“三四四”　　操作要点 放大每个教师的“能” 有助于课程有效开发与实施 有助于教师间的能力互补、智慧放大 案例：计划给谁看的 差异管理， 满足了我们的需要与成长 教研组专题研究主持表 第十四周 钟如嫣 郁青 仲晓靖 大二 大一 王建娟 王伟英 温智琴 人员 课程平衡 活动板块的调整 如何观察、记录孩子的言行 实地观摩 创设适宜的材料超市 完善成长档案 过程评价讨论 内容 第二十周 第十九周 第十八周 第十七周 第十六周 第十五周 第十三周 第十二周 第十一周 第十周 第九周 第八周 第七周 第六周 第五周 第三周 时间 案例：给教研组带来新的活力 菜单式项目选择 王伟英 温智琴 仲晓靖 钟如嫣 王建娟 郁青 互动式成长档案 活动板块调整 课程平衡 创设适宜的材料超市 具体内容 人员 有助于教师专业水平的提高 有助于幼儿自主和谐的发展 幼儿园办园水平的全面提升 我们将再接再厉 努力寻找适合孩子的教育 谢谢 芷江中路幼儿园 * * 寻找适合孩子的教育 芷江中路幼儿园 ——幼儿园课改试验工作总结 芷江中路幼儿园 芷江中路幼儿园 芷江中路幼儿园 芷江中路幼儿园 芷江中路幼儿园 芷江中路幼儿园 教师专业化水平提升的过程 幼儿园课程园本化的过程 幼儿园办园整体水平持续不断的发展的过程 创造性的实施新课程的过程成为 一、“超市式”多元化教育环境的强化 让幼儿有充分的选择权 让教师在幼儿选择过程中去了解他们的不同需要、能力特长、认知风格 1、建构在主题背景下的环境,将课程内容融于教室环境之中 小兔子乖乖 小兔子乖乖 小兔子乖乖 2、建构货架式“材料超市”，体现其多样性、可变性等，让幼儿能自主选择材料，将探索与发现创造性的表达与表现。　 材料超市的创设搭建了幼儿与多种活动互动的舞台 提供教师转变角色的平台,有利于师幼共同探讨与分享 3、创设多元环境，适合幼儿多样需要。　 其一、我们创设了多样选择的环境　 语言智能 逻辑-数学智能 视觉空间智能 3、创设多元环境，适合幼儿多样需要。　 其二、创设会说话的环境　 水从哪 里来得? 说悄悄话 大手与小手 3、创设多元环境，适合幼儿多样需要。　 其三、创设有机整合的环境　 各种各样的路 大洋海底世界 二、互动式教育方案的过程化 关注方案的形成、实施与发展过程中的师幼互动、幼儿间的互动，强调整个过程中的想象探索、问题探索、动手操作、多元表达与表现。　 案例：棋谱 揣摩孩子的需要：了解一张普通棋谱所具备的条件。 教师的回应：提供有明显走向的简单游戏棋的棋谱。 *