小学教学工作汇报：立足自主创特色，和谐育人谱新篇.doc

小学教学工作汇报：立足自主创特色，和谐育人谱新篇 　 教学工作是学校的中心工作，本学期，我校的教学工作以区教研室教研工作计划精神为指导，全面推进素质教育，按照“突出重点，突破难点，凸显亮点”的工作要求，不断完善校本课程体系，加强和谐自能课堂建设，切实规范教学行为，以校本教研为平台，进一步提升教师专业素质，全面培育合格学生、培育学校特色，努力开创我校教学教研工作的新局面。现总结如下： 一、大力推进教师专业自主发展 教师的发展是学校发展的关键，没有教师的发展就没有学生的成长，也就没有学校的发展。我们立足培养风格教师，优化骨干教师，发展全体教师，激发教师成长的内驱力，规划好教师的专业发展，搭建“智慧型”、“科研型”、“技能型”教师成长的不同舞台，创新工作机制，发挥教师专业自主权，让所有的教师都获得不同程度的成长和发展。为此，我们实施了“334”教师发展工程。 （一）创建三个学术组织 为探索教师自主专业发展的规律，学校以新课程标准的有效实施为核心内容，努力探讨“学研做一体化”的教师队伍建设的新模式。学校根据教师的不同发展阶段、能力水平、职务分工确立了青年教师联合会、名师研究会、班主任工作艺术研究会三大教师学研型组织。 1.成立青年教师联合会。宗旨是以读书学习承载青年教师的发展使命，让青年教师在和谐的氛围中交流理想、切磋技能、共同分享书籍带来的乐趣，让读书成为一种习惯，充实青年教师的文化底蕴，倡导学会学习，营造学术氛围，实现青年教师的共同成长、共同进步。 2.成立名师联合会。是学校自发形成的学术性组织，其定位是学习的团队、研究的团队。由两位市级教学能手、一位区级名师担任会长，28位七小名师作为研修伙伴。要求每个成员制定年度发展、研究目标。作为一个自发的学习型组织，该团队不靠行政命令而是自发组织各种主题式学习研究活动。建立学习研究制度，开展的主要活动有：一是解决学校教育教学中的重大问题。成立攻关小组，进行集体攻关，及时反映教师在思想、教学、生活上的动态情况，为学校制定相关政策提供参考依据。二是学术交流。定期召开学术交流会，向教师们展示研究成果，传授先进的教学方法和先进的教学理念。三是举办主题论坛。每两月举行一次主题论坛，每届论坛提出一个主题，特邀一位嘉宾（教育专家）主持、引导，大家共同探讨，形成共识。本学期先后开展了“如何有效实施小组合作学习”、“走进高效”等课堂论坛活动。四是名师带高徒。每位联合会成员都带2-3名徒弟，带他们“登堂入室”。五是开展“四读”活动，即读名篇、读名师、读自己、读学生。定期举行读书沙龙，交流、汇报读书心得、收获，提高名师队伍的文化品位。五是聘请陶继新、李秀伟、潍坊名师韩兴娥、于美霞、赵红、许丽霞为我校名师联谊会的指导专家。名师联合会为教师之间搭建起通畅交流的平台、发展的平台，为每位成员配发U盘，网购教育教学书籍，提供良好的学习研究条件。同时，加强个人专业成长的考核，对优秀者进行隆重表彰。推动和促进名师在思想、业务等方面不断提高，尽快锻造了一支数量可观的名师团队，为带动教师队伍素质的整体提高，发挥了重要的作用。 3.组建学科团队。以打造高效课堂、提升教师专业化水平为宗旨，以“互助共享、合作共赢”为原则，选拔各学科优秀教师，组建了语、数、英三个学科研究团队，每个学科研究团队有10人左右。各学科团队提出了自己的团队建设目标、建设要求以及研究方向和目标。学校围绕课程改革、课堂改革、教师发展提出了20个学科研究课题，以“菜单式”供各学科团队进行选择性的校本研究。学科团队的成立，构建了我校创新型科研团体，打造出自主学习、自我反思型团队，形成学科的教学特色，引领学科建设。如我校刘学霞老师所带领的语文团队，及时了解本学科发展趋势，积极开展学科研究，改革教学方法与手段，不断探索语文学科高效课堂教学策略，构建了“三段六步”自能赏读教学策略，其策略在全区进行了推广，并被收录到市教育科研中心编写的《智慧课堂》一书中。 （二）实施“红玛瑙、蓝宝石、绿珍珠”三系列教师专业成长全员提高工程 根据教师年龄结构，把教师队伍分成了三个系列，即绿珍珠（35岁以下）系列、红玛瑙（36岁至45岁）系列、蓝宝石（46岁以上）系列。根据年龄特点对三个系列分别制定了专业成长目标和培养措施，分层要求、分层达标、层层提高，全面启动教师专业成长培养工程。“经验+反思”是教师专业成长的根本途径，为此我们为每位教师建立《专业成长档案》，记录个人成长足迹，展现阶段性发展轨迹，促进教师专业成长，塑造教师鲜明的风格特点。档案中有教师三年发展规划，有每学年的工作计划，有教师成长中的点滴成效，如：教学案例研究、教研案例研究、科研案例研究以及个人特色案例等，以不同形式为载体记录了教师的成长足迹，同时做好跟踪指导和骨干教师结对帮扶，扎实开展“1+1”结对帮扶活动。期末进行专业成长考核