小练笔,成就浓缩的精彩.doc

小练笔，成就浓缩的精彩 ——浅谈课堂小练笔在阅读教学中的实际运用 常州市青龙中心小学 尤汝萍（语文）写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见，抓好了也就是抓住了语文教学的根本。不论是对于老师，还是对于学生，无疑都是一个少学生，人云亦云，多少老师为提高学生作文水平，在于用自己，两岸的田地，献给人们粮食和瓜果。所以在于给树捉虫子，使树木茁壮成长。有人喜欢有人喜欢憨厚忠实的小狗我却喜欢的小乌龟。古人十分重视文章的立意。庄子说：语之所贵者，意也。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及樟树具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章将樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为一体,赞树即赞人,这就是运用了“借物喻人”的写法。教完这一课，可引导学生模仿本课的写法，写自己钟爱的一种物体，如“绿叶”、“蜡烛”、“露珠”等。一位学生在练笔中写道：“绿叶一生默默无闻，朴实无华。活着，为鲜花增添色彩；死了，为大树化作养料。它的一生，是无私奉献的一生。世间有千万片绿叶，也有千万似绿叶般的人。我也愿做一片绿叶，为他人、为祖国默默奉献自己的一切！”小作者由物及人，赞扬了无私奉献者的精神，更由此树立“愿做绿叶”的理想，中心明确，立意深远。 模仿只是一种手段，创造才是最终目的，需“钻进去”，“展开来”。正如郭沫若所说：“于无法之中求得法有法之后求其化。维果斯基说词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。理解词语不能停留于表面，每一篇教材都有适合词语教学的训练点，教师要善于捕捉挖掘训练点进行，为学生课堂找准支点词深入到的精神世界里，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。《卧薪尝胆》中有这么一句话：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。勾践夫妇在吴国受到了怎样的屈辱大雪纷飞的夜晚日炎炎卖力劳作昼夜操劳，累倒在农田，士兵……借助练笔，学生走进屈辱的意象世界学生真切地体会到了勾践当时所处的艰难环境普罗米修斯普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。是一种智慧，也是一种境界对进一步的感悟、深化、升华，提升学生的阅读水平 6