2015年高考语文交流研讨会主办91教研网主讲胡杨时间2014。.ppt

例3：2013年北京文言文阅读 9.下列的理解和分析，不符合文意的一项是(3分) A.曹彬拒绝借公务而取私利，不过他做人处事也讲究变通，收下礼品后如数上交。 B.曹彬为官清正，对宋太祖不巴结逢迎，对同僚也不结党营私，深得太祖的赏识。 C.曹彬突然称病，意在要求部下破城后不妄杀一人。他尊重降者人格，以礼相待。 D.曹彬富有智慧，才能出众，宋太祖虽然器重他，但是又心存戒备，并有所防范。 答案D [解析]?“但是又心存戒备，并有所防范。”无中生有，凭空臆造。 例4：2011年北京诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成12.13题。 示秬秸1张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即遶街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬秸。 城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。 张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 12. 下列理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。 B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。 C. 卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。 D. 作者在诗的最后，对两个二子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。 【答案】B 【题目解析】选项中生动形象还算恰当，但富于童趣与全诗感情基调不符，属于典型的无中生有。 选择题经验总结 上面我就每类文体出现的选择题都举了个例子，大家可以发现不论哪类文体，命题人设置干扰项的手法大同小异，所以建议复习时淡化文体，思维一体通用，这也是我十多年教学中积累的最大收获。 一体思维，倍数提升，绕除学生烦恼。但是机构烦恼了，好容易收个学生，让我几次课教完了。针对这种情况近期特别出了精品极速提升班，您可批量生产，走高端流水线。 四、作文模块有关考试说明 　1．微写作 能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。 2．作文 能写不少于700字的论述类、实用类的文章，也可以写文学类作品。 (l）符合题目要求 (2）内容充实，中心明确 (3）感情真挚，思想健康 (4）表达顺畅，结构完整 (5）标点正确，书写规范 (6）提倡写思想深刻、选材新颖、想象力丰富、有文采的文章。 (7）鼓励有个性、有创意的表达。 什么样的文才算好文 若是材料作文肯定得围绕着材料说事讲理 若写论说文，分论点式或材料累积式肯定不受欢迎 材料作文构思的一般路径（周京昱老师） 实（试题材料）→虚（普适道理） →实（生活材料） →虚（生活感悟） →实（文字呈现） 北京高考作文组长周京昱老师的观点是：观材料中来 课程举例十：《歌德谈话录》选读 歌德友人爱克曼整理的《歌德谈话录》一书．记录了德国近代最伟大的文学家之一歌德的重要思想和文艺理论观点，是世界文学的杰出成果。 在通读全书、大体了解基本内容的基础上，可以尝试对书中涉及的文化或文学问题进行归类，如：文学与时代、文学与民族、文学与自然、文学与现实、文学与人生、文学与作家人格、个别与一般、抽象思维与形象思维、文学作品的整体性、艺术创造性、美感和艺术鉴赏力、论著名作家作品（如古希腊戏剧、莎士比亚、席勒、拜伦、莫扎特、拉斐尔）等。联系已有的阅读经验和积累的相关知识，根据自己的兴趣和熟悉程度，选择若干专题进行探究，结合了解歌德和本书产生的时代背景，理解其主要观点和内涵，扩展到对其他文化和文学问题的思考，提出自己的见解。 如有兴趣和可能，可结合阅读歌德传记和他的代表作品(如《少年维特之烦恼》、《浮士德》)，以帮助对有关观点的理解。 对书中提及的重要文学艺术家的传世作品，也可从各种途径搜集品赏，用以印证歌德的相关观点，或据以提出不同看法。 课程举例十二：社区文化专题 培养社会参与意识，关注当代文化生活，在城市或农村展开社区文化的调查，搜集整理材料，对社区中市民或村民的生活方式、风俗习惯、思想观念、文化演变等进行分析讨论。在有关部门的领导下，采用多种形式，开展文化交流和社区文化建设活动，积极传播先进文化，提高参与文化建设的自觉性和语文综合应用能力。 注意调查访问与书面学习相结合，现状调查与比较研究相结合，分析研究与参与传播建设相结合。阅读有关书籍，了解关于文化及社区文化的知识和资料；通过观察、访谈、问卷调查、开座谈会等方式，向社区干部、中小学生、市民或村民等进行调查，整理分析资料，写成调查报告、社区建设的建议书等。 类似课程，如民俗文化专题、旅游文化专题、流行文化专题、大众传媒专题、网络文化专题等。 课程举例十一：中华文化寻根（前面已说） 二、古诗文阅读模块 2014年北京考试说明要求 古诗文阅读，能阅读浅易的文言文和古典诗歌。 （1）常见文言实