幼儿园师幼互动调查研究.doc

幼儿园师幼互动调查研究 内容提要：幼儿园师幼互动是指在幼儿园的一日生活各个环节中教师与幼儿之间发生的各种形式，各种性质，各种程度的心理交互作用或行为的相互影响。它是教师，幼儿各自人际互动系统中的一种特殊的和主要的形式。这种交互作用或者相互影响主要发生在有组织的学习活动中和非正式的游戏活动中。师幼互动在国内外的研究中具有重大价值。它不仅在儿童人际互动系统中具有独特的地位，影响儿童各个方面的发展，而且对教师的发展和教育质量的提高也具有重要的意义。本文通过对三个幼儿园九个班的师幼互动的情况进行调查，收集相关数据，分析出幼儿师幼互动在学习活动和游戏活动两大版块中各自的特点并进行对比，再结合实际案例，总结出一系列相关的结论。最后尝试提出切实可行的措施来完善师幼互动，提高师幼互动的质量和效率，促进幼儿身心全面发展。 关键字：幼儿园 教师 幼儿 师幼互动  幼儿园师幼互动调查研究 一、幼儿园师幼互动的含义和研究价值 （一）幼儿园师幼互动的含义 师幼互动是指在幼儿园的一日生活各个环节中教师与幼儿之间发生的各种形式，各种性质，各种程度的心理交互作用或行为的相互影响。它是教师，幼儿各自人际互动系统中的一种特殊的和主要的形式。这种交互作用或者相互影响主要发生在有组织的学习活动中和非正式的游戏活动中。 （二）幼儿园师幼互动的研究价值 师幼互动是师生之间发生的交互作用和相互影响。它不仅在儿童人际互动系统中具有独特的地位，影响儿童各个方面的发展，而且对教师的发展和教育质量的提高也具有很重要的意义。国内外研究者普遍认为，教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者和被教育者之间的事务性关系，而是带有明显的情感特征。 1.幼儿园师幼互动研究对幼儿身心发展的价值 亚历山大（Alexamdam）,恩斯维尔（Enewisle）（1988），埃里克森(Erickson)和潘恩塔(Pianta)（1989）等人研究相继证明：幼儿所经历的师幼关系对他们的.发展具有重要影响。艾尔伯特.班杜拉的社会学习理论认为，儿童心理发展既依赖于儿童的内部条件，也与强化和榜样在学习中所起的作用有关。幼儿在与教师的交往中不仅学习着教师传授的知识与技能，同时观察学习着教师的每一个具有社会意义的行为方式，并逐步形成自己的行为模式。 在幼儿园的教育中，师幼互动对幼儿身心发展具有多方面的意义。首先，幼儿在园的认识活动离不开教师的指导。通过师幼互动，教师向幼儿传递知识和技能，帮助幼儿认识周围世界，促进幼儿认识能力的发展。其次，教师不仅传递给幼儿多方面的社会行为规范，，交往技能，同时给幼儿大量的练习机会，并给幼儿示范、指导、强化，帮助幼儿形成良好的道德行为习惯。再次，在师幼互动中，教师满足幼儿的心理需求，有助于促进幼儿的心理健康，并形成良好的个性特征。幼儿与教师的交往的经验不仅会影响幼儿与他人的交往，甚至会影响到孩子成年以后的人际交往态度，行为方式和人际关系状况。 2.幼儿园师幼互动研究对教师转变传统角色，重新进行角色定位的价值 在现实的师幼互动中，教师与幼儿作为教育者与被教育者的角色行为已经演变成教师对幼儿行为的过度控制与约束，并导致幼儿对教师权威的高度服从与依赖，从而幼儿完全丧失了自主权。此时，我们的教师实质上已经成为了师幼互动行为的主宰者，并以牺牲幼儿的主体性作为代价。这种互动显然是不符合素质教育的要求，也不利于培养身心健全的人。 师幼互动的研究有助于教师重新审视教师与幼儿在互动中的角色地位，让教师在互动中逐渐认识到自己应该转变传统角色，重新进行角色定位，积极建构新型师幼关系，并最终由简单的管理者、知识传授者和行为的控制者和主宰者向支持者、引导者、合作者转变；由单纯的教学者向研究者转变。 二、幼儿园师幼互动现状调查研究 （一）调查方法 （1）调查时间：2009年12月-2010年3月 （2）调查对象：成都军区机关第一幼儿园和苍溪县陵江第一幼儿园和第二幼儿园，三个幼儿园分别随机抽取大中小班各一个班，共计九个班。幼儿366人，教师30人。 （3）观察方法：随机抽取周二至周五中任一天的上午，从8：00—11：00一直观察记录，按学习活动和游戏活动分类（幼儿园生活环境中的师幼互动忽略），以时间取样和事件取样相结合的方法，以6分钟为一个时间段，观察记录在这一时间段内发生的师幼互动行为事件，并记录下来，总计1038个事件。 （4）观察内容：互动行为主体，互动内容，互动方式，互动形式，互动类型等。 其中还包括预期外的突发事件，形成个案。 （二）学习活动中研究结果与分析 1．学习活动中师幼互动主体的研究分析 学习活动包括健康，社会，语言，科学，艺术五大领域的教学活动。本研究把观察到的所有学习活动中的师幼互动事例合并在一起。一共观察了1320个事例，笔者将按照互动发起人的不同，表示如下表1： 表1 　教师