关于有效教学的思考-金坛教育科研管理平台.PPT

勤复习 遗忘是学习外语的最大敌人。战胜遗忘的最大法宝是经常复习和创造条件应用。要战胜遗忘，就要科学运用记忆规律，帮助学生通过多种形式的反复复习牢固掌握所学的英语。复习是能否形成巩固记忆的关键，既所谓“复习是学习之母”。一定要按照记忆的规律，采取多种形式带领学生经常复习所学过的语言材料，使所学知识进入学生大脑，形成长时间的记忆。 多对比 心理学的研究表明，外界信息输入我们的大脑，必须经过加工编码，形成网络，才能成为有效的记忆。特别是英语，对小学生来说，是一种完全陌生的语言。他们对英语的语音、语调、词汇、句式、语法毫无感性认识。他们对英语的总体感觉是新奇而茫然，对怎样学好英语毫无头绪。因此，教师在教学中，如果只顾把各种信息灌输给学生，而忽略引导、忽略带领学生对这些语言材料进行加工，那么学生就无法有系统地记忆。他们获得的知识就会杂乱无章、零散和无条理，教学就无法取得好效果。 重应用 语言是一门工具，用来交际，用于思维。语言的工具性体现在语言技能的运用之中。语言又是一个体系，包含各种语言规则。这些语言规则充分描述语音、词汇、语法、功能和话题等，语言的系统性体现在学习者语言知识的理解及使用的正确度之中。语言的工具性和系统性是相互依存、相互补充的。两者融于一体就能产生语言能力。 要鼓励 学习外语不是在短时间内可以掌握的。培养坚强毅力是学好外语的心理基础。毅力来自学习动机。儿童学习外语很难有强烈的动机，因为外语并非生活的第一需要。学习外语是一个逐步积累的过程，在这漫长的过程中，外语学习者不断学习，不断积累，这是储备语言材料的阶段。只要坚持积累到一定的程度，必然产生质变。 （五）有指导学生学会学习英语的能力 英语课程标准要求英语教师研究、关心学生 的学习过程，指导、帮助学生运用有效的学 习方法来获取知识和掌握技能。教师对学生 的年龄特征、学习方法、学习心理开展研 究，培养其良好的学习习惯，教会学生如何 运用学习策略对学生终身有益，会促进其思 维能力和创新能力的发展。 在培养学生学会学习的过程中，要注意观察、研究学生的学习动机、学习态度、学习兴趣等方面的问题，最大程度地调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生长期保持学习的兴趣。第二课堂是教学的延伸和补充，也是提高、培养英语学习能力的一个阵地。我们可以开展丰富的、形式多样的课外活动。如：朗读比赛、词汇记忆比赛、演讲比赛、墙报比赛、学唱外文歌曲、观看影视作品、表演外文英语短剧、模仿秀等；这些活动可以提高学生的组织能力、自主学习能力、合作能力，有益于激发学生的学习兴趣、开发学生的智力，培养学生在实际活动中使用英语的能力。 （六）有教学反思的能力 英语教师教学理念的更新、教学技能的改革是教学进步的重要条件。教学理念的更新和教学技能的改革需要教师具有反思的欲望和意识，这对教师的专业成长来说至关重要，教学反思的过程是教师自主学习、自主发展的过程，通过这种过程教师可以实现自我管理、自我控制、自我调整，使自己的教育理念、教学创新能力不断得到提高。 英语课程标准的要求进行反思是一个原则，也是开展自我评价的一个手段。不断的学习、实践、探索、反思、创新的历程是一个优秀英语教师自身专业得到不断发展的成长过程。 （七）有理解一国文化和跨文化交际的能力 语言来自生活，和社会文化有密切的关系。不同的民族在特有的历史条件及地理环境中发展并形成了特有的思想意识、价值观、世界观、思维方示、生活方式、语言习惯等。 在语言和文化多元化的时代，学习外语并了解目的语国家的文化是十分重要的，英语教师要善于捕捉英语教材、其他教学资源中的各类跨文化信息，让学生通过英语学习理解外国文化，具有更开阔的视野。 四.基本素质 英语教师基本素质的决定因素 1.英语教学的环境 2. 学习者的情感 3. 学习者原有的知识 具有过硬的思想素质 有理想的人格素质 具备终身学习的观念 具备向教育对象学习的意识，并能够成功建立新型的师生关系 具备积极发挥学生主体作用的能力 具备培养学生自学能力的意识 具备较强的科研意识和能力 作为一名英语教师应该具备以下八个方面的基本素质 1、具有过硬的思想素质 素质教育德为先。教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导学生健康地成长。英语教师尤为如此，因为我们在教给学生语言工具的同时，也在传播着一种文化，也在培养未来社会的优秀劳动者。如何使学生树立择优原则，批判性的吸收外来文化，把他们培养成为德才兼备的人才，这在很大程度上取决于教师的思想道德素质。具体地说： 第一，教师应热爱学生，热爱教学。学生对英语学习是否感兴趣，与教师对工作是否充满热情有很大关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心投入，千方百计提高教学质量，学生才会受到感染和鼓舞。如果教师对工作毫无热情，对学生漠不关心，授课平淡乏味，