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心理咨询个案资料 案例一 家庭背景 夏某，男，五年级的学生。父母亲都是做生意的。因父母生意忙，无暇管他，从小就寄养在外婆家里，老人家里非常疼爱自己的外甥，有求必应，因此夏某事事任性，不受约束。 平时表现 夏某控制能力差，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当干部，因表现不好，未能如愿；他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，家长的批评也逐渐增多，事事不顺心，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，有时还暴跳如雷，大喊大叫。刘某聪明，脑子灵活，也想进步。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因而管不住自己，常常在课堂上回答问题时画蛇添足、节外生枝出洋相，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。 具体事例 （1） 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 （2）一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子， 直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。??? （3）夏某经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 心理探因??? 夏某从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长 的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 矫正措施??? （1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。?? （2） 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。??? （3） 多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。??? （4） 采取行为分析矫正技术，帮助夏某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 案例二 董某某，男，8岁，二年级学生。爸爸性格过于急躁且自以为是；妈妈对孩子照顾过多。 基础情况：?　　 该生热爱劳动，诚实，性格内向、固执，孤独，平时不爱说话，朋友较少，作业经常不完成。? 存在问题：?　　 上课如果老师不叫，从不发言，注意力不够集中，虽不做小动作，但思想常开小差，下课后在操场上独来独往，上课铃响了老半天才慢悠悠的进教室。很少与同学交往，记忆力尚可，但朗读能力较差，写字速度过慢，一些过于简单的字常写错，基础不好，成绩较差。独立生活能力差，对父母的依赖心理较为严重，时至今日仍有尿床现象。 诊断及措施：?　　 （1） 大人照顾过多，使孩子形成独立生活能力差，对父母依赖心理较重的性格。小时在家很少自己下楼玩，儿时养成大人半夜喊起尿尿的习惯，所以现在只要大人半夜不喊便会尿床；现在写作业，妈妈照顾过多，据说好多方面都由妈妈代替（拿书包）；下课后自己不知做什么，总是在操场上独自跑来跑去。?　　 （2） 性格内向、固执，平时少言寡语，容易与别人产生抵触心理。?　　 （3） 写字的速度较慢。别人十分钟完成的作业，他要写一节课，甚至半天。?　　 （4） 对学习没有兴趣，学习成绩差。?来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错的现象较严重，抄的作业错别字较多。?　　 （5）家长自以为是，既没有耐心，也不懂教育方法。 采取的措施：? 　　（1） 说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。? 针对家长性情，自以为是的现象，进行