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我校学生历年在上海市《爱的教育》年度读书征文中荣获一等奖的作品 (01年——08年) 1、让爱成长 ——读《爱的教育》有感 沈松岚 不再为序言“九——十三岁”的年限而犹豫，因为我不敢确定IQ已过此限。 《爱的教育》由意大利著名作家亚米契斯先生写成，中国著名学者夏丏尊先生翻译，讲述的是从十月起的九个月中，丘林一所小学校每日所发生的一些有关情与爱的故事。 主人公安利柯是贯穿全书的人物。从他身上，我们看到了老师对学生无私的奉献，家长对儿子深深的关爱，姐姐对弟弟深切的祝福；从他的周围，我们也看到了朋友与朋友之间的帮助，富人对穷人的尊重，人民对军队、对国王的拥护……这一切的一切都源于一个“爱“字，而且是彼此相互的爱。最后便促成了孩子们爱的成长。 最让我难忘的是第五卷的每月例话《爸爸的守护者》。少年西西洛因寻父心切，把医院中一个垂死的病人当作了自己的父亲，并给予了多天的照顾，即使最后他发现了事实真相，也仍照顾这病人至最后一刻。也许这是上天的安排，在假父亲生命弥留之际，与西西洛真成了一对父子，纵然这只是一瞬间，但在二人的心中却是永恒的。西西洛把一个儿子对父亲的爱完全奉献给了眼前这个素不相识的人，这种爱是无私的，是亲人之爱的提升！ 在我们这个现实的社会中，恐怕很难有人像西西洛那样，至少在我印象中。亲人对亲人的爱叫作“亲情”，受恩人对恩人的爱叫“恩情”，但谁若对素不相识的人施爱，就很可能被有些人叫作……叫作“傻瓜”！我们应掂掂这个“傻瓜”的份量，实在是很重，重得很可能把我们这一代青少年的心压得扭曲了，有一天，我们也会对路边的求助者给予白眼；我们会对拉着我们衣角不放，乞讨一口饭吃的小孩一顿拳脚…… 为什么这世界上有些人会如此无情、如此冷酷，为什么我们的爱有时候只停留在亲人与亲人之间？是教育出了问题吗？“译者序言”中有句话同样让我记忆犹新：教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 我们难免会坐在这个无水的池中，或者只知要“爱”，不知如何去爱，于是“坐池观天”，外界传送进来“自己人不照顾，去照顾外头人，侬昏头啦！”此时此刻，我们的爱很可能会变了质。 以前，书上常说“爱就像大海”，歌词中常念“爱如潮水”，的确，爱就像大海无边无际，向四处延伸；爱就像潮水，激荡澎湃，我们的爱本不该沉睡胸中，也不是蜻蜓点水而已，是要把自己融入进去的呀！ 我想起了一件事。那天，轮到我“护绿”。我照例先顺道赶到医院去看外婆。 “外婆，给，这是您最爱吃的苹果，我特地挑的。” 唉，你这个孩子，外面这么大太阳，还天天跑来看我！明天别来了！” “不嘛，外婆最疼我了，我可要好好照顾您……” ………… 出了医院，我便去了责任绿地，参加护绿活动。此时，绿地旁有些孩子在玩球，不小心把一位过路的老太太砸倒了。看着她艰难地爬起身，蹒跚地走起来，我也没在意。心想，她又不是我什么人，管我什么事。过了一会儿，老太太走远了。我忽然感到了内疚，好像西西洛从《爱的教育》里走出来对我说：“你怎么能这样冷漠！”一时间，那位老太太孤独无助，希望有人拉她一把的神情刺痛着我的心。我竟不愿把对外婆的爱抽一点给那老人。我真想追上去，向老人表示歉意，然后送她回家，但她已在我视线中消失了。 第二天，我来到绿地，希望能再见到那位老太太，然而……我只能在心中保留这份特别的“爱的教育”。我相信，今后我决不会再走不出“爱的自私”了。 我们应该让爱成长，不应仅仅停留在家庭、亲人之中，而应通向素昧平生的他或她，通向集体、社会乃至国家。爱应不计报酬，真心付出；爱更应不分贵贱，无论你富或是你穷，我们都应给予需要爱的人以爱，爱是无价的。 要让无水的池流入纯净清洁的水，首先要靠自己的心纯；其次，便是学校的教育与社会的正确引导。当然我们也不能低估《爱的教育》这类书的作用。我首次读此书，就被平淡中的真情所感动，流了泪，此时池中的清水已有了一半。据我了解，不少同学也被其中的情与爱所打动，爱的种子已在他们心中萌芽，当他们再次或数次重读此书，又耳闻目睹身历校园里社会上的种种优化了的爱的教育，池中的清水便不难满起来。 让我们都来读此书吧！相信心中的爱会成长，相信读罢全书定会感谢亚米契斯先生、夏丏尊先生和插图的丰子恺先生的！ （2001年度） 2、浓浓一片同窗情 胡珏言 一口气读完意大利作家亚米契斯的《爱的教育》后，我被书中抒写的那浓浓一片同窗情感动得不能自已。是的，真诚的友情能给人快乐、信心和勇气，成为永存于心中的一股激励人生的力量。 《爱的教育》以书中主人公安利柯充满童稚的目光去描绘他周围的一切，语言平淡自然，却溢满了他的一股深情。我与安利柯一样，最欣赏和最喜欢的是班中的小伙伴卡隆。他正直、勇敢，又富有同情心，敢于承担责任。当有人欺负“身体小而弱连呼吸也似乎困难的驼背耐利”时，卡隆毫不犹