科学三下教案.doc

1、小车的运动 教学目标： 1.激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2.引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 教学重点：学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。 教学难点：能够使用控制变量的方法收集数据。 教学准备： 1.玩具小车（各种样式）、木块、线绳、米尺、秒表、钩码、垫圈等。 2.实验记录单、推力和拉力在生活中应用的资料。 教学过程： 一、情境导入 1、试一试：你有哪些方法能使一辆没有任何动力装置的小车在桌面上运动起来？ 2、学生汇报：（教师简要板书：推、拉） 3、师生共同研讨：为什么推或拉小车，它就会运动起来呢？ (引导学生说出推或拉是对小车用了力。板书：力) 4、教师小结：也就是说，推或拉可以产生力。利用推力或拉力可以使静止的小车运动起来。（板书课题） 二、探究活动 （一）引导学生认识小车的运动与什么因素有关 1.认识力是有大小的。 （1）提出问题 小车在受到推力或拉力时会运动起来，怎样才能让小车动的更快一些呢？ （2）作出猜想（学生思考讨论、交流、全班汇报） 教师小结：同学们想到的这些方法都有可能影响小车的运动快慢，今天我们主要来研究推力或拉力大时，小车是不是可以跑得更快一些。 （3）设计实验 谈话：怎样证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些呢？（实验）你打算怎样做实验？实验需要那些实验材料？实验时要注意些么？ 小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？做实验时各小组内要有明确分工，人人参与，合作完成。 （4）实验验证： 教师巡视指导，提醒学生多做几次，并填写“我的实验记录”表。 拉力 （用垫圈个数表示大小） 小车运动的时间（秒） 第一次 第二次 第三次 …… 平均时间 结论 （5）汇报交流：通过实验，你发现小车运动的快慢与什么因素有关？ 教师小结：要想让小车运动的快，就要用比较大的力，如果用的力比较小，小车运动的就会慢。 2.认识力是有方向的。 （1）游戏：各小组做小车过桥、钻山洞的游戏，看谁能让小车顺利过桥、钻过山洞。 （2）汇报交流： 让学生说一说怎样才能让小车顺利过桥、钻过山洞？ 游戏中你有什么发现？(引导学生说出力既有大小又有方向) （二）推力和拉力在生活中的应用 1、推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方用到了推力和拉力？ 学生汇报交流。 2、如果没有推力和拉力、生活将是什么样子？ 学生汇报交流。 （三）拓展活动 1、想办法让小车跑得又快又远。 2、课下探究：小车在斜坡上为什么会自己向下跑？ 板书设计： 小车的运动 推和拉产生力 力有大小和方向 课堂达标 填一填 （1）推和拉都会产生 ， 和 都会使物体运动起来。 （2）通过实验知道：力是一个物体对另一个物体的推或 。提一桶水时，会感到有向 的拉力，推小车时推力是往 的，由此我发现推力和拉力都有 。 判断 （1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。（ ） (2)做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。（ ） (3)推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。（ ） 3.科学与生活 用手推和拉一个同样重的物体，感觉有什么不同？这说明了什么？ 2.玩滑梯的启示 教学目标： 科学探究 1、能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；2、能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；3、能采用不同的方式进行表达交流，做好探究实验记录。 情感、态度与价值观 1、善于在游戏中发现、提出问题； 2、关心人们运用摩擦力的技术成果； 3、愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。 知识与技能 1、知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力； 2、了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教学重点：实验探究影响摩擦力大小的因素等科学规律。 教学难点：对比试验的设计及试验信息的整理。 教学准备：弹簧秤、砝码、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、非常光滑的塑料板等。 教学过程