农村小学数学作业习惯培养策略研究-小课题开题报告.doc

平利县基础教育小课题研究实施方案 时间：2015年11月 立项号 Plxkt2015057 课题名称 农村小学数学作业习惯培养的策略研究 负责人 王斌 所在单位 大贵镇金岭小学 课题研究的背景和意义 一、现状分析 新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。因此，从小养成良好的作业习惯，将受益终生。小学阶段正是孩子习惯养成的关键阶段。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出更少而收获更多。从培养小学生良好作业习惯入手，从而达到良好学习习惯养成的目的。我校是一所农村小学，大多数学生都来自于农民家庭，家长文化层次不高，家庭教育引导性不强。同时，很多学生是单亲或双亲留守儿童，隔代照顾孩子学习现象普遍。因此，很多孩子被娇惯，溺爱，个性懒惰，任性，马虎，脆弱。孩子的行为习惯培养存在很大的难度，特别是回家作业拖拉，马虎，潦草，甚至欺骗家长不完成作业。根据调查，近几年来学生出现不良作业现象已日趋普遍，各校各班均出现了一批令人头疼的作业习惯不良的学生，如作业拖拉、页面不整洁、字迹潦草、零乱无格式、错误率高等等，且呈现上升趋势。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正，也会影响终生。因此，矫正学生不良的作业习惯刻不容缓。 二、课题的理论依据 (一)养成教育理论 传统的养成教育，主要是指对学生行为的指导以及良好习惯的培养。学生的行为从方向上可分为良好行为习惯和不良行为习惯；从行为方式上可分为定型性行为和非定型性行为。非定型性行为指的是非习惯性动作，包括正确行为与不正确行为；定型性行为指的是习惯性动作，包括良好习惯和不良习惯。培养定型性行为、形成良好习惯是习惯动作，包括良好习惯和不良习惯。培养定型性行为、形成良好习惯是养成教育的重要任务，要靠长期培养和训练。良好习惯和正确行为是完善人格必不可少的。 习惯教育的内容要规范化。要克服教育上的盲目性，必须有一个通盘的考虑，把一些最基本的教育内容筛选出来制定出行为规范。逐步建立起规范的体系。习惯教育的内容要序列化，可参考三种理论：“循环主产”理论，行为习惯的形成需要长时间的循环往复的训练它是螺旋式上升的；“阶段说”理论：“中心扩散说”理论。 ?(二)数学教育论 数学教育是一门研究数学教育现象、揭示数学教育规律的科学。它是建立在数学和教育学的基础上的，并综合运用逻辑学、心理学、认知科学、行为科学和思维科学等成果于数学教育实践而形成的一门多学科交叉性综合学科。 人的最基本的特征在于思维。人的认识能力的发展也主要在于思维能力的发展。因此，作为智育教育重要方面的数学教育，应以思维教育为主，并以思维教育来带动其他方面的教育。数学教育的特点在于学习也许最能有效地促进学生思维的发展。 美国心理学家斯纳认为：“很有可能，人的思维行为是科学所要分析的最精妙和最复杂的现象。”然而思维不仅有规律也不能认为是一个自发的过程。如果我们把思维看成是自发的或毫无规律的，那就没有希望试图用任何的方法去有计划的影响学生的思维的发展，思维和有机体的其他行为一样，是一个有规律的过程。教学工作只有在认清了中学生思维发展和特点的情况下，才能做到有的放矢。 三、课题研究的意义 研究意义：经观察发现，由于多方面的原因，大部分同学做事比较慢且不重视质量，缺乏严谨的学习态度和按时完成作业等方面的重视；同时，学生家长由于生活、平时习惯等因素，没有重视学生良好作业习惯的培养。目前学校学生学习状况中，表现出作业拖拉、潦草、粗心和书写姿势不规范等不良现象，严重影响了教师教学和学生学习的效果。在学生中进行良好作业习惯的培养成为迫切的需要。 价值意义： 1.孩子自身发展的需要。实践证明，非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯，不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习，善于学习，自觉学习。好习惯使人一生受益，而坏习惯会贻误终身。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出更少而收获更多。不良的学习习惯往往与学习规律相违背，严重地影响学习效果。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。因此，从培养小学生良好作业习惯入手，达到良好学习习惯养成的目的。 2.课程目标的要求。新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握