梦游天姥吟留别说课课件.ppt

②高考中的地位 ①、知识目标：学生置身诗境，充分发挥联想和想象力，深入鉴赏诗的意境。 ②、能力目标：学生在合作探究的过程中结合诗境缘景明情、明了手法,体味诗人的思想情感和作品的深层意蕴。 ③、情感态度与价值观目标： 学生以历史的眼光正确评价诗人，学习诗人蔑视权贵、追求个性自由的精神。 难 点：明了手法，把握情感主题 。 １．给下列红色的字注音 Ａ、渌水荡漾清 （　　） Ｂ、熊咆龙吟殷岩（　　） Ｃ、水澹澹兮生烟（　　） Ｄ、忽魂悸以魄动（　　） 绝句二首 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 1、 背诵全文 2 、选取梦游的一个片段，把它改写成散文 * 定南中学 胡金兰 一、说 教 材 说 课 流 程 二、说 教 法 三、说 学 法 四、说教学过程 一、说教材 ①教材中的地位 全国卷Ⅰ、福建卷 全国卷Ⅱ、宁夏卷 重庆卷、 辽宁卷 2009年 全国卷Ⅱ 、天津卷 宁夏卷、 江苏卷 2008年 全国卷Ⅰ、江西卷 江苏卷、安徽卷 2007年 置身 诗境 缘景 明情 考 查 年 份 考 点 1、教材分析 2、教学目标： 重 点：鉴赏诗中“梦境”，提高联想、 　　想象与语言表达能力。 ① 注重朗读 ② 情景再现描绘 ① 学生活动：比比谁读得好 ② 拓展练习 3、说重点、难点 突出方法： 突破方法： 1、采用 模式： 读一读 品一品 背一背 引导讨论 归纳总结 巩固练习 遵循：“感性 　理性 实践 理论” 的认知规律 2、教学准备： 精心设计教学流程 朗读音频材料 查阅资料获取更多信息 二、说教法 经过必修课的学习，高二的学生已具备了一定的诗歌鉴赏的技巧与能力，他们大体能读懂诗歌，也具备一定语言表达能力。 特别值得一提的是：现在选修的是 《中国古代诗歌散文赏析》，这书中 有三个单元是古诗赏析，学生通过这种集中的专题学习，他们已具备较强的古诗分析鉴赏能力。 三、说学法 1、学情分析： 课 前：让学生预习本课内容，并自查资料了解李白及其写作背景。 课 堂：对重点指导—圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯； 对难点指导—朗读感悟。抓住关键 语句反复朗读，从中体会思想感情。 课 后：指导学生及时复习，巩固练习消化本课所学。 2、学法指导： 四、说教学过程 ① 背诵默写《夜归鹿门歌》 ②“倚天仗剑，挂弓扶桑”这是有着庄子般超逸和孟子般英气的神仙般的诗人李白的自我刻画。天宝元年，李白出发了，他高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”应召入京，然而，快乐只是短暂地驻足，翰林供奉，权贵排挤，冷酷的现实粉碎了他不切实际的“安世济民”、“功成身退”的幻想。天宝三年，玄宗“赐金放还”，李白黯然离京。第二年，身在东鲁的李白决定南游吴越，临行写下一首脍炙人口的名篇，也就是今天我们要学习的《梦游天姥吟留别》。 复习引疑，激发兴趣 带着以下两个问题全班朗读课文：学生质疑，教师正音、释疑。 1. “梦游”本诗的主体，那么，这个梦从哪里开始又从哪里结束呢？ 2.这是一首留别诗，诗人向东鲁诸公表明什么心迹呢？（结合最后一段） 初读课文，整体感知 教师有感情朗读第二自然段后，学生思考：诗人遨游于梦境之中，他看到了什么？听到了什么？你感受到了怎样的一些画面？能不能试着用散文化的语言把你所感受到的画面再现出来？ 品读课文，赏析梦境 千岩万转路不定， 迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉， 栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟. 脚著谢公屐， 身登青云梯。 这是一个瑰丽多姿，险怪神奇，而又变幻莫测的梦境，这是一个灿烂辉煌，自由极乐的神仙世界，我们可以感受到诗人对这个梦境充满着一种什么情感？梦醒后作者的情感发生了怎样的变化？ 悟读课文，品味情感 梦游 （曲折） 梦醒 （直接） 言 志 诗人为什么选择梦游诗呢？梦游与诗人所言之志有何联系呢？ 明 了 手 法 梦境是美好的，现实是残酷的。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦至高潮，梦境突然消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹什么呢？这反映了作者怎样的人生态度？怎么看待呢？ 能力拓展，探究思考 ２．解释下列红色的含义　　Ａ、烟涛微茫信难求（　　）　　Ｂ、云霞明灭或可睹（　　）　　Ｃ、我欲因之梦吴越（　　） 　　Ｄ、势拔五岳掩赤城（　　） 巩