棋海畅游.doc

综 合 实 践 活 动 案 例 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 sdgsdgs成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾 棋 海 畅 游 指导老师：江阴市新桥实验小学 谭喜芳 张鸽 活动背景 （一）棋文化，中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，它是我们祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝，是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术。中央领导同志多次指出：“棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼人的思维，提高民族智力水平的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值”，并指示：应该把下棋和做人结合起来，不但要下好棋，而且要把人做好。 我校地处于江阴市经济强镇，外来务工人员孩子众多，生源素质差异大，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要提高班级学生的整体素质,更是面临巨大的压力和挑战。因此我针对班级自身特点，把棋类引进课堂，提出了“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的构想，以“创建班级特色，打造教学精品”为目标，以追求“师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。 （二）根据五年级学生年龄小，却好奇、乐学的特点，同时依托班级基础，年级里五年来已有二十多名学生在参加学校三棋的培训,相信此项活动也会受到班级其他学生和家长的欢迎。再者它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。由于充分考虑活动的趣味性、可接受性、参与性及实践性等因素，特设计了本次综合实践活动课程。 活动目标 （一）知识目标 1、掌握相关的棋类知识，汲取丰富的棋理。 2、能有目的地、具体地了解三棋。 （二）能力目标 1、培养学生学会请教、合作、收集处理信息、语言表达的能力。 2、提高学生发现问题与解决问题的能力。 3、让学生在三棋活动中锻炼才干，张扬个性。 （三）情感目标 1、学生感受到浓郁的棋文化氛围陶冶情操。 2、学生在丰富多彩的棋类世界中，共同寻找快乐，体验成功！ 活动内容 1.认识三棋棋盘的基本知识。收集有关三棋的资料。 2. 创设懂棋、爱棋、下棋的棋文化氛围。 3. 精心设计学生喜闻乐见的棋类活动。 4. 棋文化海报征集、师生棋文化小报评比、学生棋具制作、创编学生群体棋游戏、棋文化知识竞赛等等。 时间安排 以综合实践活动课、中午午休时间为主，回家、周末休息时间为辅，大约用24——26节课。 实施进程： 准备阶段 （一）激发兴趣 导入课题 师：棋文化，中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，它是我们祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝，是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术。棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼人的思维，从今天起让我们充分认识丰富多彩的棋类世界，和棋做“朋友”。 （二）共同商议 制定计划 同学们经过“提议讨论研究筛选确定”的决策过程，达成了共识，制定了缜密的活动计划，成立了比较规范的活动小组，4-6人一个小组；从问题出发，师生一起走近棋文化；将问题分类，确定了以下综合实践的分主题： 实践阶段 一、棋文化特色创建的基础――环境熏陶 培养兴趣是成功的基础。人必须要有兴趣才会去认识、了解、研究、学习三棋。通过认识棋类名言警句标语、布置棋文化墙等活动带动学生的激情，培养学生下棋的兴趣，和棋做“朋友”。具体操作如下： 创造棋文化的环境，提高学生的学习兴趣。 教师通过网络、书籍等，找些关于棋类的名言警句。 将这些名言警句制成标语牌张贴在教室里。 名言包括：每一只兵都是潜在的后。--梅森 超快棋中，马强于象。 --霍特 在晨会时间学习这些名言警句，让名言的魅力来影响造就学生。 介绍名人在棋方面的一个成长过程，特殊经历或者成就。 播放《棋魂》、《围棋少年》片段，激发学生参与兴趣。 布置棋文化墙。 针对班级特色（例如：国际象棋），布置相关内容的文化墙，各班可针对情况布置不同的棋文化墙，例如：围棋、中国象棋、军旗等等。 内容分为：“棋文欣赏、棋海拾贝、棋赛风云、棋例残局、棋人奇画、棋史典故”六块内容，从不同角度向大家展示源远流长的棋文化知识。 棋文欣赏：历来人们在下棋方面的一些有趣的小故事，通过摘抄或者打印的方式展示。 棋海拾贝：展示下棋的招数、策略。 棋赛风云：班级开展了下棋比赛后的一些照片，张贴出小选手们神气的样子，激励大家继续学习。 棋例残局：张贴一幅残局棋，让学生时不时讨论、研究该如何下赢对手，起死回生。 棋人奇画：组织绘画方面略高的学生画一些漫画，并写小故事，让学生欣赏之余对下棋的知识更加了解。 棋史典故：顾名思义，就是讲述一些和棋有关的典故，对中国