济南市生物一模试卷讲评.ppt

试题分析 失分原因分析 二、审题不清，误入雷区 题目归类解析 * 济南一模生物试卷分析与讲评 济南一模生物试卷分析与讲评 1. 试题覆盖面广、重点内容重点考 全面考察第一轮复习后学生在知识和能力方面的实际水平，为第二轮复习提供相应依据。试题紧密围绕高中生物知识体系的主干，同时又有所侧重，如细胞、光合所用、细胞呼吸、细胞分裂、遗传与变异、进化、生态等成为考查的重点。 知识的考查均立足课本，要求同学们对相关内容有准确的掌握并理解其内在联系。回归课本，踏踏实实，增强信心。 二、凸显能力考查，实验、图表、资料丰富 试题凸显能力考查。有大量题目涉及实验探究。选择题10、11、12、13、19、26、31、40、非选择题42、43、46等题目均设置实验题境，对各项实验探究能力进行了考查，如能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤以及具有对生物学问题进行初步探究的能力，很好地体现了新课程重视实验探究的理念。 试卷图表信息丰富。14道选择题含有图表信息，约占选择题的三分之一，涉及的内容有酶、光合呼吸、减数分裂、神经调节、生态等。而非选择题，无一例外全部以图表承载题干信息。图表的种类齐全，有坐标系，有细胞模式图，有代谢过程模式图、有概念图，有表格等等。 三、所有题目都力图体现知识的生成性特点 纠正以“死记硬背”的方法来学习生物学的不良倾向，倡导“理解性记忆、尊重客观事实、根据现象和已有的知识进行合理猜测、有根有据的做出判断”等符合生物学研究特点的学习方法，体现生物学的理科特征。 一、书写规范，印象第一 如：4、纤瘦的人，体内含量最少的脂质是 A.磷脂 B.胆固醇 C.性激素 D.脂肪 本题正答率只有14%，60%的同学想当然的选择了D.脂肪，而忽略了激素“微量而高效”这一特点，跟着题目设定的误区一错再错，这是我们做题时需要克服的一个惯性心里。 三、基础知识不牢，教材陌生，概念理解不透彻 如选择中错误比较多的：10题是关于课本实验的考察，27题关于DNA分子结构识别，30题现在综合进化论的理解，38题染色体变异的辨析，均为课本基础知识，正答率均不足50%。 由此可见还有不少同学课本知识掌握远没有达到我们复习的要求，在今后的复习中课本知识仍然是我们的重点，是我们做题的根本。 四、信息转换困难，能力欠缺 如选择12题需将表格数字转化为呼吸速率、净光合速率与真正的光合作用速率；18题资料内容应用、39题图解中箭头含义理解等 五、思维缜密性差，表达不明 简答46题（2）原因中“1和4只存在一对相对性状的差异”，好多同学叙述为“自由组合需两对或两对以上等位基因”味道就变了 一、光合作用与细胞呼吸（7、8、9、11、13、34、42） 前提：熟练掌握光合作用、细胞呼吸过程、影响因素，理清两个代谢过程之间的联系，抓住根本。 13、用某种大小相似的绿色植物叶片，分组进行光合作用实验：已知叶片实验前重量，在不同温度下分别暗处理1h，测其重量变化，立即再光照1h（光强度相同），再测其重量变化。得到如下结果：以下说法错误的是 A、光照的1h时间内，第4组轮藻合成葡萄糖总量为3mg B 、光照的1h时间内，第1、2、3组轮藻释放的氧气量相等 C 、光照的1h时间内，四组轮藻光合作用强度均大于呼吸作用强度 D、该轮藻呼吸作用酶的最适温度在28℃至30℃之间 29．【答案】（1）C3化合物 （2）暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累 （3）高 （4）低 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需的ATP和[H]少 【解析】本题主要考查光合作用的影响因素及识图能力的相关知识。 （1）CO2浓度降低后，直接影响暗反应中CO2的固定，导致C3化合物的量减少，确定物质A是C3化合物，物质B是C5化合物。 ⑵CO2浓度为1％时，暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍；当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累。 ⑶CO2浓度为0.003％时，C3和C5化合物的浓度保持稳定后，暗反应保持稳定，此时仍根据暗反应中CO2的固定的反应式确定，C3化合物的量应是C5化合物的量的2倍。 ⑷CO2浓度降低，达到最大光合速率时所需的光照强度降低，因为暗反应减弱，所需的ATP和[H]减少，光反应强