试论职业生涯规划对高校学生思想教育的影响.doc

大学生社会实践报告（论文） 实践课程名称 《思想道德修养与法律基础》与《大学生职业发展与就业指导》课自主学习 报告题目 试论职业生涯规划对高校学生思想教育影响试论职业生涯规划对高校学生思想教育的影响现如今高校学生用这样几句话来概括自己的大学生活：大一学生迷茫，大二学生彷徨，大三学生呐喊，大四学生朝花夕拾。从这句以鲁迅作品为中心的大学生活中我们可以发现，没有规划的大学生活黯淡无色，缺乏意义，说明大学生职业生涯规划对大学生活具有较强的指导作用，对高校学生思想教育工作产生重要的影响。 一、职业生涯规划的起源及涵义 职业生涯规划（careerplanning）是由早期职业辅导运动发展而来的。职业辅导运动起源于美国20世纪中叶，20世纪90年代中期从欧美国家传入中国[1]。职业生涯规划是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人奋斗目标并选择实现这一目标的职业。其目的不仅仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，实现个人目标，更重要的是帮助个人树立正确的成才观和就业观，从根本上唤醒个人的就业自助意识，学习与掌握职业规划的基本方法、为自己定下事业大计，筹划未来，并根据主客观条件，设计出既合理又可行的职业生涯发展方向。我国的职业生涯规划教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。 二、职业规划对大学生思想教育工作具有较强的指导意义 (一)大学生职业生涯规划进一步明确了思想政治教育的目标 高校德育的根本任务就是要用正确的思想教育学生，坚持社会主义的方向，进而实现高校培养社会主义可靠接班人的任务。但是，目标实现是一个过程，在这个过程中社会意识形态的多元化因素必然导致高校思想政治教育目标定位由一元化定位，转变为多元化、多层次的渐进式的定位；地域差别形成教育对象的层次性；高等教育大众化的逐步开展，导致高校学生生源复杂化、多样化。 目标要求也出现多样化，既有最高目标要求，又有最低目标要求，既有社会目标要求，又有自我目标要求。还有，传媒的多样性和网络的普及性，进一步催生了大学生思想和价值取向的多元化。在现实的思想政治教育实践中，如何处理好价值取向多元化与价值导向一元性的关系，如何更加贴近学生的生活实际，如何增加针对性、实效性和吸引力、感染力，如何在尊重差异、包容多样中扩大共识，树立社会主义核心价值体系，成为摆在我们面前的当务之急。 职业生涯规划以职业为桥梁，使高校思想政治教育的目标更加具体清晰，措施更具有可操作性。大学生职业生涯是长期的、动态的、多层面的，拥有一份成就感和自我实现的职业，是生活幸福、个人充分发展的重要基础。职业生涯规划的一个重要方面，就是要了解自己、了解社会，包括了解自己的职业能力、职业兴趣，了解社会竞争态势、社会需求导向等。它以共性教育为前提，满足学生的个性发展的需求，实现经济、社会和人的协调发展，把个人发展与社会发展紧密结合起来，实现个人主观目标与社会客观目标的有机结合，理想目标与现实目标的高度融合，从而帮助大学生顺利实现从职业生涯探索期向确立期的过渡。把教育目标的多层次性与教育对象的多样性有机地结合起来，从而增强了高校思想政治教育的有效性。 (二)大学生职业生涯规划使高校思想政治教育的内容系统化 高校思想政治教育的内容可划分为三个层次:最高层次的政治教育和思想教育;中间层次的道德教育和民主与法制教育;基础层次的心理健康教育、审美教育、人文科学教育、社会实践和现代观念等。在我们的教育实践中，往往忽视了这三个层次之间的渐进性，即先进行基础层次的教育，再到中间层次的教育，最后到达最高层次的教育。我们应认识到思想政治教育内容中的这一系列渐进过程，把职业生涯规划引入到思想政治教育中来。因为从教育的内容看，职业生涯规划不仅仅是为学生设计职业方向，更为重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上来讲，学生未来职业生涯规划过程，就是思想政治教育纵深化的过程。职业生涯规划把不同层次的教育内容统一到职业生涯规划的过程中，它使高校思想政治教育中最高层次、中间层次和基础层次融为一体，实现了教育内容的一体化。另外，职业生涯规划还实现了思想政治教育向现实生活的回归。在对学生进行职业发展教育的同时，开展思想教育、诚信教育、行为规范教育等相关的思想政治教育，使思想教育的导向作用、协调作用、激励作用得到更加充分的发挥，使教育的内容更加符合教育目标的要求。同时，从大学生的内在需求出发，使大学生思想教育的终极目标贯穿于日常的职业生涯规划之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。 (三)大学生职业生涯规划是加强和改进高校思想政治教育的新载体 传统的思想政治教育是以灌输为主要手段，而大学生职业生涯规划则顺应教育环境的变化，凸显教育个性化，把个人的成长需求转化为教育的内在动力，改变传统的以灌输为主的教育方式，凸现了学生的主体