《回收废品》说课.ppt

小青收集了多少个？ 操作积累、解决问题 2 四.教学设计 小林 小青 直观积累、 理解运用 3 四.教学设计 巩固练习、反思提升 4 四.教学设计 小狗队以45秒的成绩冲过了终点，而小猫队仅仅比他们慢3秒，你们知道小猫队用了多少秒吗？ 45+3=48（秒） 练习巩固 拓展提高 回到生活，解决问题 五.教学评价 “良好的开端，成功的一半。” 求本探源---发现学生的本质问题。 课的开始，巧妙的导入。 挖掘问题 内容由浅入深，呈现阶梯化。 把握生长点 渗透模型 经历过程 六、亮点回顾 《回收废品》 【解决“求比一个数多（少）几”的问题】 多一份思考多一份收获 一.来自学生的问题 二.我们的认识 三.教学目标 四.教学设计 五.教学评价 六.亮点回顾 1、小红写了多少个字？ 95% 80% 一.来自学生的问题 2、你能用写一写、画一画的方法来说明为什么这样列式？ A图 B图 利用操作说明 39.5% 27.5% 一.来自学生的问题 一.来自学生的问题 2、你能用写一写、画一画的方法来说明为什么这样列式？ 一.来自学生的问题 关 系 一一对应 比较 一.来自学生的问题 对比不同国家不同版本的教材后发现，都是利用操作进一步体会加减法的含义 ，其中“一一对应”的思想在本节课中充分凸显。 二.我们的认识 二.我们的认识 二.我们的认识 教学难点 教学重点 教学目标 1.通过解决“求比一个数多几或少几的数”的实际问题的过程，进一步体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。 2.借助学生已有的“一一对应”的思想及直观操作进一步理解加减法的意义。 3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 三.教学目标 教学难点 教学目标 教学重点 引导学生经历解决问题的全过程，通过操作借助一一对应的思想直接理解两量之间的关系，帮助学生理解比多比少的含义。 三.教学目标 教学目标 教学重点 教学难点 通过理解两量的关系，帮助学生进一步理解加减法的意义。 三.教学目标 巩固练习、反思提升 4 操作积累、解决问题 2 直观积累、 理解运用 3 活动引入、体会关系 1 四.教学设计 活动引入、体会关系 1 四.教学设计 操作积累、解决问题 2 四.教学设计 小红 收集了多少个？ 小青 收集了多少个？ 小红 收集了多少个？ 操作积累、解决问题 2 四.教学设计 请你试着解决这个问题，并说清你的想法。 要 求 小红 收集了多少个？ 操作积累、解决问题 2 四.教学设计 小红 收集了多少个？ 操作积累、解决问题 2 四.教学设计 学生的思维方法不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，它需要一个过程，越是核心的、长久的、越是需要一个较长的过程。