化学教育的测量与评价—5.pptVIP

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2018-02-07 发布于浙江
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化学教育的测量与评价—5.ppt

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化学教育的测量与评价—5

第四单元化学测试结果的分析与评价试题的质量分析分数的分布正态分布偏态分布：正偏态：试题偏难，大部分学生成绩低，分开好和中等的学生负偏态：试题偏易，大部分学生成绩偏高双峰分布：试题两极分化分数分布的峰值平坡形陡峭形试题的质量分析成绩的集中分布趋势平均数众数中数成绩的离散分布趋势标准差极端成绩试题的质量分析相关系数：分析试题的信度、效度及区分度的指标表示两列变量之间的相关程度三种类型相关：正相关负相关零相关相关性的数值：-1.00 ~ + 1.00 相关性与因果关系测验成绩的分析分数的转换原始分数卷面分数缺乏可加性缺乏可比性导出分数在原始分数的基础上，按照一定规则推导出的分数更好地解释分数分数转换：把原始分数转化为导出分数以常模参照评价学生的测验分数常模参照指出个体在群体中的位置常模分数：以常模团体的一般水平（如平均分）做参照标准导出的分数常用的常模参照分数标准Z分数百分位数（百分等级数）以常模参照评价学生的测验分数标准Z分数公式：式中X为原始分数，为平均分，S为标准差标准Z分数的特性： Z分数的平均数为0，标准差为1 Z分数是等单位的量度，所以具有可比性和可加性原始分数转换为Z分数是线性变换，所以不改变分数的分布形状和原来分数的位置如果原始分数分布是正态分布，Z分数为±3个标准差以常模参照评价学生的测验分数例题：某同学在一次考试中成绩为78分，而全年级在该次测验中的平均成绩为90分，标准差是10分，那么这个同学在这次考试中的标准Z分数是多少？ * * *