否定句的发展.pptVIP

二、否定句的发展 ☆狭义： 相对于肯定句 含有否定词语的句子 （单重否定句、双重否定句） ☆广义： 对特定命题（包括隐含命题）的否定 （一）单重否定句的发展 逻辑上：否定句复杂（肯定句+否定算子） “语前”否定意识的建立：儿童用声音、体态（摇头、扭身、转脸、挣扎等）表示否定 中外儿童：在独词句阶段和肯定句一起产生 （否定性语元：不、不喝、我不、不敢、不要、不穿、没有） 1）国外研究 说英语儿童的否定句三个阶段 1.否定词no、not放在句首 （No money/Not a teddy bear） 2.学会使用cant、dont等否定词，而且可以把否定词放在主语和谓语动词之间，或是句尾 （You cant dance./I dont like him/Book say no) 并不是助动词+否定词，而是not的替代。 3.学习代词的呼应等内容。如：is-isnt, are-arent, to be- not to be, do-dont 到3岁4个月后真正掌握。 2）汉族儿童否定句发展 否定词 否定域 否定焦点 1.双词句阶段后，否定词放句首 （不吃/不去/没有娃娃） 否定域：整个句子 否定焦点：不明确 2.否定词后移主语和谓语中心语之间，或是句尾；正反相叠结构 （妈妈老，D不老/长大没有/这中用不中用) 否定域：句子/句中部分 否定焦点：逐渐明确化 3.可能补语的否定形式 我不跑快-我跑不快 （二）双重否定句的发展 发展困难 单重否定句发展到较高阶段（对否定的否定） 特殊的感情色彩，加强语气/弱化语气 《儿童对两种“逆向”句的理解和使用》 6岁 理解正确率60% 产生正确率50% 7岁 理解和产生都80%以上（基本掌握） 三个阶段： 1.当做单重否定句理解、表达 2.模糊意识到两者不同，但不能做出正确反应； 不能用双重否定句表达，用肯定句代替 3.理解、使用双重否定句 （三）否定意思的表达——儿童怎样使用否定句 1)使用否定的类型： 从语义角度分： 否定物体存在——“XX没了” 拒绝——“不要打针” 否认——“不是我做的” 反对——“爷爷写字头太低，不是这样的。” 从语用角度分： 阻止人实施某事。 不要人相信某事。 拒绝服从某命令。 证实或否定听话人的提问。（针对是非句的回答）例：Do you want some oranges? No, I don’t. 拒绝 否认 ※上述否定句的类型与成人使用否定句的类型相类似，说明儿童在1.5岁时已建立否定句的语用功能。 2）使用否定句的预设 ?从眼前事实中直接获取预设信息。 ?对事件结果判断的预设。 从发生过的情景中构建预设，对正在发生的事件进行结果预测。 ?不必通过情景变化来构建预设。 例：乐乐把碗打破了，她对妈妈说：“不要骂我。”这是根据较早的事件来构建预设。 ?构造规范性的预设。 例：Fiona把橡皮筋放在嘴巴附近，我冲她摆手。她就自己说：“不能吃的。”说明儿童已根据自己的阅历，建立了常规性事物或事件的联系。 由于预设与认知、社会常识等有千丝万缕的联系，因此常常也会出现预设失效的时候。 例：Francesco通过对教堂的塔楼和教堂的钟的经验，建立“凡塔楼就有钟”的准则。当他看到医院的塔楼时，就去寻找钟。找不到钟时，说出：“啊，没有钟。”这就是一个预设失效的例子。 预设失效往往发生在儿童能建立常规性联系之后。 3）使用否定的手段 ☆1岁——身势语； ★1.5岁——身势语+言语； ☆2岁——言语为主。 言语形式表示否定：直接否定间接否定 直接否定：—去弹钢琴。—不要 间接否定：—你是胆小鬼，怕老虎。 —我什么都不怕 间接否定是指否定与被否定之间无直接联系，而是通过提供正确答案、否定理由等方式，来达到否定目的。