听障儿童声母语音功能评估与训练.ppt

声母清晰度 声母清晰度测试显示， 聋儿发音清晰度最高的声母为/b. m. d. l. j/，其次为/h. f. r. p. t. n. g. x/，最后为/zh. z. k. c. sh. q. s. ch/； 正常儿童发音清晰度最高的声母为/b. p. f. g. m. d. h/，其次为/k. j. x. t. r. l/，最后为/q. zh. ch. sh. n. z. s. c/。 18项核心音位对的构音语音难易程度由易到难依次为 一声与四声一高元音与低元音一前元音与后元音一相同开口不同结构元音一一声与三声一一声与二声一圆唇与非圆唇一塞音与鼻音一送气塞音与不送气塞音一不同构音部位的不送气塞音一前鼻韵母与后鼻韵母一鼻韵母与无鼻韵母一擦音与无擦音一不同构音部位的不送气塞音一塞音与擦音一送气塞擦音与不送气塞擦音一塞擦音与擦音一舌尖前音与舌尖后音。 极重度聋儿 极重度聋儿声母发音状况分析显示 以发音方法分析 边音正确率最高，塞音正确率最低 以发音部位分析 唇齿音正确率最高，舌根音正确率最低 听障组聋儿 根据发音部位不同分析，在声母发音中，掌握较好的为双唇音、唇齿音和舌尖中音，平均清晰度≥70%，掌握较差的为舌尖前音 按发音方法不同分析，听障组聋儿掌握较好的为边音和塞音， 康复建议 教师在教学时尽量利用夸张的口型，以使聋儿通过视觉来学习。条件允许时，可以 进行多媒体教学，让聋儿直观观察舌位、气流、发音器官的动作等，从而收到更好的效果。此外，正常儿童的舌根音得分很高，而聋儿的得分却很低，可以加强训练这3 个声母的发音。舌尖前音两组掌握都较差，可以对聋儿进行慢慢纠正。 101105501010 言语听觉科学 张楠 分类 聋儿在这三个语言频率上的听力损失程度根据国际标准可以分为五类： （1） 轻度听力损失 26～40 分贝； （2） 中度听力损失 41～55 分贝； （3） 中重度听力损失 56～70 分贝； （4） 重度听力损失 71～90 分贝； （5） 极重度听力损失是 90 分贝以上。 声母/辅音框架 鼻音 塞音 基于声母的连续语音重复能力 声母音位对比 清晰度 声母 鼻音功能异常 鼻音障碍患儿在听障儿童中占有很大比例。 造成听障儿童鼻音障碍的病因主要是功能性的，是由于其软腭肌群存在肌张力异常的现象。 肌张力低下 ——鼻音功能亢进 肌张力亢进——鼻音功能低下 新型评估方法 “鼻部第一共振峰” NF1这一参数可以用于听障儿童鼻音障碍的评估、康复训练及其效果监控中。 鼻音属于浊辅音，和同为浊音的元音的声学特征较为相似；两者发音时声带均为振动状态，声道均起共鸣作用。两者的区别在于鼻音是从鼻孔发出，对鼻音的共鸣起到决定性作用的腔体为鼻腔；而元音是从嘴唇发出，对元音的共鸣起到决定性作用的腔体为口腔。目前常采用共振峰来研究元音的一些特征，所以也可采用共振峰类参数来研究鼻音的特征 实验设计 /ma/、/na／、/ba／和／da/ 健听儿童的NF1 ．不受年龄和性别的影响，也不受发音部位的影响，只和所发音节中是否包含鼻声母有关； 听障儿童不含鼻声母的音节NFl平均值远大于含有鼻声母的音节。NFl(b)＞ NFl（m） 这是为什么呢？ 鼻音功能问题 这是因为鼻音具有低频共振特性，其声音能量集中在500Hz以下，而高频能量衰减较大。 不含鼻声母的音节的NF1值主要是由其韵母所决定，其值在900Hz左右； 包含鼻声母的音节的值则是由其鼻声母／m／或／nl，和韵母／a／共同决定，同时鼻声母还对韵母有一定的鼻化作用，所以NF1值在500Hz左右。由此可见，NF1,可以用来鉴别音节中是否含有鼻音，或者发音时是否含有鼻音成分 鼻音功能低下 ：发鼻声母时，其NFl平均值远远大于健听儿童的平均值 鼻音功能亢进: 发鼻声母时，其 NF1平均值远远小于健听儿童的平均值。 鼻音障碍的康复训练 1基础训练：主要是对软腭肌群的放松训练，促进软腭肌群的协调和平衡，是其它训练的基础； 2针对性训练：主要是针对不同的鼻音障碍选用不同的语音材料进行训练，促进口腔和鼻腔的分离； 3综合训练：主要是对患儿的实时视听反馈训练，帮助患儿自主控制发音，达到最佳发音状态 举例 患儿若存在鼻音功能亢进，其软腭肌群存在肌张力低下现象。 1软腭肌群的基础放松训练，包括软腭哼鸣训练和软腭重读训练 2针对性训练，包括口腔共鸣训练和鼻音，边音刺激训练，使得软腭不断上抬或下降， 3综合训练，患者不断发／ba／或Ida／，通过昕觉反馈和视觉反馈，实时地观察其NF1值的变化情况，直到其NF1值不断向正常范围靠近。 患儿的训练时间为每次1小时，每周3次，训练周期为1个月。每次训练均包含基础训练、针对性训练和综合训练。 塞音 塞音是辅音按阻碍方式划分出来的一类，它具有辅音的两大特点：有阻