小学小本研修计划.doc

小学小本研修计划 小学小本研修计划(一)：2013-2014小学校本研修计划 　　粟邑小学2013-2014学年度上学期 　　校本研修计划 　　为了认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要意见》和《阎良区教育改革和发展“十二五”规划》，以及关山镇中心校《2013-2014学年度上学期校本研修工作计划》精神，积极开展“贯彻十八大，争创新业绩”主题实践活动，以深化校本研修工作水平，提升教育教学质量为核心，以创新教研为重点，制定关山镇粟邑小学校本研修工作计划。 　　一、学校基本情况分析 　　我校现有368名学生，9个教学班。学校地处农村，教学条件相对落后，师资力量依旧很薄弱，教师队伍的建设存在很多问题，教师队伍的整体素质有待进一步提高；教师的知识结构、年龄结构、学科分布不尽合理；中青年骨干教师和学科带头人紧缺；新老交替任务紧迫；教师业务能力参差不齐。 　　二、指导思想 　　以课程改革和新课标为主线，以提高教师教育教学能力为重点，稳步实施校本研修和“精细化管理”工作，以培训、研修等活动为载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一步提高教育教学质量。 　　三、工作目标 　　以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下： 　　1、师德教育为首。每位教师每学期研读一本有关师德教育书籍，并且写出相应的读书心得或笔记，大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。 　　2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。 　　3、加强教学理论学习。每学期笔记不少于5000字，努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。 　　4、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。 　　5、提高教师科研能力。通过培训和小课题研究的带动作用，进一步提高教师的科研能力， 　　在教中研，以研辅教，逐步提高教学水平。 　　四、研修形式 　　在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：1、专题讲座；2、案例分析；3、个人自主学习；5、网络培训；6、自我反思；7、集体备课； 8、听评课。 　　五、研修内容 　　研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。 　　（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。 　　1、教师自主学习。主要学习《新课标》（2011版）、网络培训等各种教育理论。 　　2、加强教师校本教研培训。切实加强教师培训，搞好校本研修，提升教师实施新课程标准的能力和水平。学校要继续支持教师积极参加上级组织的培训及中心校的学科教研活动，落实对新课程理念与操作要求的理解。大力提倡课后反思，促进教学研究水平和教师素质的进一步提高。进一步完善校本研修制度，扎扎实实地开展校本研修活动，更多地为教师提供形式多样的学习和观摩的机会，促进教师专业化水平的不断提高。 　　3、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。 　　（二）重视专题的研究与实践，打造高效课堂。 　　1、开展教学问题研讨。通过每周的研修活动，发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导，如：教案备写中出现的问题、优化作业布置、班级管理等。 　　2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评课制度；让外出观摩的教师上“临摹课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。 　　3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。 　　4、积极探索电子教案。利用集体备课的机会，教师之