小学微型课题经验交流研讨方案.doc

小学微型课题经验交流研讨方案 小学微型课题经验交流研讨方案(一)：2014年下期微型课题经验交流活动材料 2 　　2014年下期微型课题经验交流活动材料 　　一、总体思路 　　本年度秋季我校共有县级立项课题二个、校级课题五个（其中一个因主持人的调动视为自动解散）。分别是县级课题《农村小学低段学生语文课堂注意力培养的研究 》《农村小学中高年级语文作业综合性设计的研究 》；校级课题《初中生物教学中探究实验设计实践的研究》《初中物理课内分组探究实验教学策略的研究》《关于利用多媒体优化农村初中英语课堂教学的研究 》《关于提高农村小学生小组合作自我管理能力的研究 》《农村中学文言文教学生活化的策略研究 》。临近本年度学期末，各课题研究也即将结题，特此组织教师进行微型课题下期经验交流。 　　二、具体措施 　　1、宣读县级微型课题的结题要求 　　2、宣读县级微型课题对于县校级课题资料的整理以及装订要求。 　　3、各课题研究小组派代表进行经验交流的发言。 　　从课题选题、课题管理、业务学习、研究活动的开展、实践活动的效果、对实际教学的最终效果等方面进行交流。 　　4、教师按课题小组的分组进行研讨和交流。 　　小学微型课题经验交流研讨方案(二)：微型课题经验交流材料 　　微型课题经验交流材料 　　作者： 　　肖平科学： 　　《激发学生创新动手能力，在自制学具中寻找快乐》 　　微型课题经验材料 　　本学期我的微型课题是自制学具，这个课题的确立和实施，都和我这个学期自制教具的过程分不开，在整个过程中我发现了自制教具的乐趣。从开始的不 情愿、不了解到后来不知不觉的想这个问题，开始专研这个课题。我 感到了快乐。于是我把这种快乐带给了学生。 　　在科学的课程中，有很多动手实验操作的东西，有些课程需要配应的学具。但有些学具和实验的器材实验室没有，这样学生在领悟知识的时候就不会很扎实，存在一些肤浅的认识，不利于学生的科学探究。例如：建高塔、拱形、桥等课题都是需要学生自制的。这个学期我和学生都自制了不少教具，我发现学生通过自制学具对教材的理解也 加深了，在自制的过程中不仅培养了学生的思维创新能力，对教学也有很大的帮助，学习的过程中学生的合作能力动手能力都有很大的提高，收获很多！有很多学生自治的教具都保留下来，为以后的教学提供了帮助。这个课题的实施中我和学生的收获都不小。 　　郭杰英语 　　培养激发学生兴趣，让学生在快乐自主学习 　　低年级学生英语认读能力培养 　　由于小学低年级学生普遍存在认读困难问题，而认读困难往往会导致学生学习效率偏低，学习兴趣和信心逐渐下降，如不及时给与帮助，这部分学生很可能会转化为后进生，因此，提高学生认读能力变得尤为重要。 　　在具体实施过程中，我采用了声母迁移法，排列句子顺序，形近词比较等方法，例如：在教学cap、hat两词时为了帮助学生记忆这两个词，我拿出cat一词，把cat的结尾字母换成p，学生便自己读出cap，把cat的开头字母换成h，在教师的帮助下，学生可以读出单词hat，这样，在学生学习读音的同时，也记住了单词的字形。 　　总之，在小学低年级段，培养和提高学生的认读能力，可以为学生的英语学习和教师的后续教学铺平道路。 　　韩笑美术 　　微型课题经验交流 　　我的微型课题的题目时《小学美术“五步趣味教学法”的实践与研究》。 　　兴趣是最好的老师，“五步趣味教学法”即选题激趣——问题激趣——目标激趣——活动激趣——点评激趣五步。运用趣味性的教学方法，通过选择趣味课题，创设一定的问题情境使学生树立创作的目标以及自信心。 　　例如“变废为宝”这一趣味课题的确定，随着人们生活水平的提高，生活中的各类废弃物越来越多，除了一部分可以回收再利用外，我引导学生利用这些废弃物设计成可以欣赏的作品。 　　“生活是创作的源泉”，《会变的盒子》作为“变废为宝”专题中的一课，能够充分调动学生的创作欲望。 　　白杨语文 　　微型课题经验交流 　　作为一名教师，如果想要更好地提升自己，形成自己的风格，就要理论、实践相结合，摆脱模仿，多点思考，要成为一个教育科研工作者，而不仅仅是一个教书匠。近几年，学校鼓励教师展开微型课题的研究，在日常的教学中去发现问题、研究问题、解决问题。我和身边的老 师一样，首先确定了自己要研究的方向。为此，我还经常阅读一些理论书籍，有时候读到的文章真让人觉得醍醐灌顶，原先困扰自己的问题一下子就明白了，有的文 章能引发我的感想，由此也对自己的教学有了更多的思考，在不断的实践中不断地反思、改进、提高。当然，光一个人闭门造车，用处不大，每次备课组活动，都是 我们大家交流的大好时机，在一起探讨教学中的困惑、反思、经验，思想火花的碰撞给了我更多的启示。学习、研究让我有所收获，上公开课更是一次提高自己的过 程。我多次上示范课、研究课，更好地去实