高三英语复习设计与研讨.ppt

2014年高三英语复习设计; 简述2012年单选的特点 插入成分比较多，干扰作用明显，但是始终没有脱离句子游 戏的圈圈。 1.知识积累和知识面仍然是学生下功夫的方向。 2.把主要精力应该放在从句和动词的研究上。 3.知识的掌握和知识的运用之间仍有一段距离，分析和识别知识点的运用是学生复习时应该刻意加工的能力。 4.单选虽然占据学生大量的时间和精力，一定要理解在单选上下的功夫，尤其是词汇的积累，提高的是英语的整体水平。 5.打破一种误解。把单选的失利完全归咎于语法理论是一种自欺欺人的借口。要清楚所谓的语法框架和语法概念丝毫不能取代零碎知识点的记忆和巩固。换句话说，积累的越多，语法意义越能淡化；积累越少，越是迷信语法。 ;2013年英语高考单选带来的一些思考;为了进一步说明问题，我们再看一个例子： 22.They might just have a place ____on the writing course--why dont you give it a try? A.leave B.left C.leaving D.to leave 这个题一下子去掉ＡＣ问题不大，但是Ｄ的干扰作用很大。但是，认真 理解题干之后，我们会发现，在这个试题中和Ｄ一点关系也没有。但是， 学生就是理解不到位。 原因是： 1.place出现了一个不常见的意思：位置，职位。writing course的意思学生不一定知道。it的指代也不知道是谁，或者根本没有注意到。 2.学生始终没有把握题干上下文设计的语言信息，只是把思维圈定在leave的变化形式之上，最后始终不能摆脱语法辨义的怪圈。;怎么会造成这种情况？ 我自己觉得： 1.学生在平时做题时习惯于从知识点和语言点的角度出发思考问题。 2.平时练习的题干设计在结构上变化不大，很容易会被学生理解，或者学生经常做一些题干背景十分熟悉的单项选择。 如何应对这种情况？ 1.平时训练中，把单项选择当做超小型的完形填空试题来做。 2.尽量对平时练习的试题的题干进行加工，使其更具表达活力、使其新颖、变化，让学生耳目一新。 3.集中多数力量在动词和从句上，适当向其它方面扩展。 我自己今年对学生训练方法： 1.月考试题尽量选择有新意的试题。 2.在夯实基础的前提下，尽可能扩展知识面。 3.自己筛选、整合、编写一套综合性的单项选择训练题集，约50套，每 套15个。对学生进行集中强化训练。（二轮复习的重点之一）;提高单选的一些个人体会： 1.同一知识不断地出现在不同的背景下，反复练习，直到处于无意识状态。 2.把单项选择作为超小型的完形对待。理解信息词是做单选的关键。 3.要定期练习，使知识不断再现，实现巩固的目的。 4.适当回归课文，找到知识的出处，然后对比高考试题，研究知识的变化。 5.让学生明确固定的知识机械的运用是不可能出现的，只有对知识的灵活掌握，才能应对高考。 ;完形填空的选项的设置无非不过是为了检验学生是从文章上 下文需要的角度来选择答案，还是就空论空来选择答案。如 果是按照上下文的需要来选，考生必须把握文章的整个脉络， 然后顺理成章地找出答案。如果考生是凭借语言感觉和语法 感觉来选择，就会出现似乎很合理但是错误的答案。切记： 完形填空选择的是最佳选项，即最符合上下文意思表达 需要的答案。 ;高考完形试题带给我们的启示： 1.词汇是一项常抓不懈的工作。 2.完形考察的是学生把握上下文的能力，以及根据上下文，进行推断的逻辑思维能力。要把能力和习惯作为培养学生的重点。 3. 完形填空选择的是最佳选项，即最符合上下 文意思表达需要的答案。 4.完形的错误有两个方面，不能一味地认为是完形水平问题。一个是思维问题，一个知识问题，需要学生做好认真的分析，因为修正问题的方法是完全不同的。 5.既然是一种技能，完形的练习不能长期间断，一旦间断，就会脑生手生。 ;今年复习过程中，我对完形填空的做法： 第一阶段 基础知识查实和补充 词汇到了这个阶段就显示出明显的作用，不具备一定词 汇量，到了完形填空这个阶段就可能一筹莫展。 完形填空中所使用的词汇有一定的规律性。往往是平时 似乎认识，但在运用中又不太确切的词汇，在加上完形填空 选择的是最佳选项，增加了完形填空试题的难度。 第二阶段 剖析完形填空的出题思路和解题依据 完形填空挖词规律分析 这里的目的是为以下介绍的做题方法做理论上的铺垫。 ;第三阶段 完形填空主要做题方法介绍与课堂实践 强化训练完型填空的两种方法： 1.变完形填空为无词填空，加大该题的训练难度，也叫“绑沙袋”式完型训练法。 　 2.设置几篇完形填空试题作为阅读材料，只