葛庆国小学语文课程标准解读幻灯片.ppt

小学语文课程标准解读; 总论;;;;;二、 《语文课程标准》的基本框架;三、关于口语交际;;;3.注重实践性;（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式;;5.教学改革的核心任务;(四)、努力建设开放而有活力的语文课程; 第一章 识字与写字;课程标准为什么如此强调认写分流，多认少写的理念呢？;二、主动识字，独立识字;（三）汉语拼音作为工具;; 第二章 阅读; 基本理念解读;;;（二）基于对话与交流的阅读教学;（三）珍视学生独特的感受、体验与理解;;二 关于“阅读”的目标、教学及评价 ;二、根据阅读是对话的认识，师生双方在教学中如何定位？ ;;三、怎样理解课标关于阅读方法技能的目标？ ;四、怎样理解文章的一般阅读目标？ ;;;五、课标对实用性文章阅读的教学有哪些要求？ ;;六、课标对文学作品阅读的教学和评价有哪些要求？ ;; 第三章 习作; （一）降低习作的难度;（二）尤其注重学生的习作兴趣的 培养;;（三） 将习作与学生未来的人生相结合;;（四）高度重视修改在习作中的作 用;;探讨几篇语文教学的案例—— ;探讨几篇语文教学的案例—— ;活动一：读儿歌说话 （约4分钟） ①读儿歌《我自己干》。 ②你现在在家里自己学会了做哪些事？ ③学了《自己去吧》这个故事后，你们打算怎么做呢？; 《毕加索和和平鸽》片段 有一次，有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。; 教师1：主要分析感悟小孙子怎么可爱，德军士兵怎么样残暴，然后学生带着对法西斯的满腔仇恨走出教室。;《黄鹤楼送别》 教学用书上目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只认不写。理解由生字组成的词语。 3.理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 ;《黄鹤楼送别》 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只认不写。理解由生字组成的词语。 3.理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 ;“考”到什么程度？ 运用 运用 运用; 课程标准指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，但这一目标应该是在语文学习过程中自然渗透的，应该注重的是“熏陶感染，潜移默化”“贯穿于日常的教学过程之中”。 语文课程教什么——应该凸显的是语言文字运用，也就是语文知识的学习和语文能力的提升。; 学生的年段不同，教学所达到的目标也是不一样的。教学目标偏高或偏低，往往是因为目标定位在哪个层次没有把握准。要依据学段目标了解学生的基础需求，定准教学的程度，不能低位也不能越位，更不能凭着感觉模糊定位。; 比如阅读目标中关于词句教学的定位： 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思； 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。; 再比如阅读中关于识字与写字教学的目标 第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 第二学段：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。;实用; 语文不同于数学，语文的信息量很大，需要教师根据课程标准，根据学生学习现状进行二度开发，内容选择。因此，需要教师做到： 首先吃透教材，找到令你初见文章心动的语言点； 其次阅读相关资料，开阔认知视野，深化教材的解读深度； ; 语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容必须围绕