人体的免疫功能 -肖.doc

人体的免疫功能 张家口市五中 肖静 教学目标： 知识与能力：1、描述人体三道防线的免疫功能 2、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫 3、说明计划免疫的意义。 过程与方法：运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。 情感、态度与价值观：倡导关爱健康，珍爱生命的生活理念。 教学重点：人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。 教学难点：人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。 课前准备：多媒体课件，人体简图及不同图形 教学过程： 创设情景，导入新课： 图片：H7N9，你熟悉吗？必威体育精装版动态消息。问：为什么有的人容易得病？有的人不容易得病？ 新课讲授 （一）人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫 我们生活在一个复杂的环境中，不仅能接触到像H7N9这样的病毒，还能接触到其它的病原体。人体的免疫系统是如何抵抗这些病原体的？让我们一起同病原体去体验吧。 1、播放多媒体课件——病毒历险记 环节一抢答： （1）病原体由体外进入体内之前是否遇到了阻挡？队员是否坚持前进？ （2）病原体进入人体后是否又遇到挫折？其它队员是否继续旅途？ （3）最后坚持旅行的病原体是谁？其结果如何？ 环节二分析： （1）哪些图片是在体外的遭遇？来自什么的阻碍？对病原体起到什么作用？ （2）哪些是进入体内的遭遇？遭到什么的破坏？对病原体起到什么作用？ 环节三总结： 第一道防线：组成——皮肤和黏膜；作用——阻挡、清扫异物和杀灭病原体 第二道防线：组成：杀菌物质和吞噬细胞；作用——溶解和吞噬病原体 环节四答疑： （1）病原体由体外进入体内的突破口是什么？ 实验：模拟某器官的作用——皮肤 结论：完好的皮肤起到屏障作用 （2）人体的哪些组织或器官中有吞噬细胞？ 展示吞噬细胞的分布 环节五讨论： （1）病原体在第一道和第二道防线遇到人体的顽强抵抗，这种能力是从什么时候开始就具有的？ （2）人体这两次的对抗能彻底消灭所有的病原体吗？ 结论：两道防线组成非特异性免疫（先天性免疫）。 2、自主学习 自学课本第113页内容，找出抗原、抗体的概念，试着分析腮腺炎病毒被消灭的过程。 环节一抢答： （1）什么是抗原？什么是抗体？ （2）） (2)当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它们吗？ (3)当多种病毒同时侵袭，腮腺炎抗体能清除它们吗？ 活动：（1、2、 3、4四种图形分别代表四种不同的病毒，）分别用四种图形与人体简图中的腮腺炎抗体图形拼接，看第几种图形能与腮腺炎抗体图形拼成一个完整的长方形。（备注1-天花病毒；2-腮腺炎病毒 ； 3-脊髓灰质炎病毒；4-流感病毒）。 环节五讨论： (1)这个活动表现了抗体具有什么特点？ (2)这些抗体是与生俱来的吗？ 结论：第三道防线是特异性免疫（后天性免疫）。 3、比较非特异性免疫和特异性免疫的区别。幻灯片展示。 教师:不管是什么免疫，都是人体的防御体系。 4、总结：免疫的定义： 免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康。 教师：有此可见，免疫的功能有3个。出示课件-功能 5、免疫功能：（1）免疫监视；（2）防御感染；（3）自我稳定，但是免疫也会产生异常。 （二）计划免疫 1、引导思考：既然免疫这么厉害，我们能不能在不患病的情况下积极主动地获得免疫能力? 说明理由。 总结：预防接种可以获得免疫。 2、学生自学内容了解计划免疫，说出自己从小接种过哪些疫苗？ 3、师生共同总结，计划免疫是在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质。 （三）、盘点收获 通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？ 播放视频总结内容 （四）、小试身手 1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（ ） A、防止细菌侵入 B、防止水分蒸发 C、感受外界刺激 D、调节体温 2、下列现象中，属于特异性免疫的是（ ） A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用 3、免疫细胞主要是 （ ） A、吞噬细胞 B、腺细胞 C、上皮细胞 D、淋巴细胞 4、大面积烧伤病人的护理方案？ 5、小明同学被狗咬伤了，该如何处理？ （五）知识拓展：当我们的身体遭遇强大的对手——HIV（艾滋病病毒)时，免疫系统会怎样？课下查阅资料 板书设计： 第三节人体免疫 第一道防线：皮肤和黏膜