论文语文课堂要重视合作技能的培养.doc

语文课堂要重视合作技能的培养在这样的背景下，我校的“自主合作探究学习”实践中得到的启示。新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是，我在教学中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。1、小组活动重视形式，缺乏实质的合作?。合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。 2、学生间的合作不够主动?。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的问题，这会影响合作学习的顺利开展。 因此，我们在课堂教学中真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。 1、学会组织 合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。 2、学会讨论 合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。 3、学会倾听 在小组讨论过程中，要求人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，这样要求，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了相互尊重的品质。这种品质到学生的一生发展。 4、学会表达 在合作学习中，学生离不开语言的表述，为了达到训练，教师要提供讨论的时间和空间，学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。要求小组成员人人都说，要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对XXX同学的意见有补充或有不同看法。” 5、学会评价 合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。切忌对学生的发言当头一棒，戛然而止，这样不利于培养学生良好的思维品质。 合作学习的课堂，应该像一篇优美的散文，形散而神不散。教师要学会驾驭课堂，真正放得开，收得起，做到游刃有余。当发现学生的讨论偏离了方向而想要干预时，我们可以提问问题激励他们思考或用婉转的语言加以提示。对小组已做工作进行反馈；并指出下一步需要做什么；鼓励学生应用特定的合作技巧；解决地位不同问题；促进学生对所作工作进行自评和反馈。因此，我们在课堂教学中为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。