地理教学材料－《魅力崇武》乡土地理实践活动课实施方案.doc

《魅力崇武》乡土地理实践活动课实施方案 ? 活动设计：张伟鹏 ? 【活动说明】 学习乡土地理体现了新课标中“学习生活中地理”的理念。乡土地理是学生每天都在接触的地理环境，是学生最熟悉的地方。如果采用传统的讲授方式，并不能引起学生学习的兴趣，以活动课的形式，让学生利用课余的时间去探究，挖掘乡土地理的内涵，有利于学生地理能力的培养。崇武乡土地理最具有区域特色的是石雕工业和旅游业，本次活动的主要内容就是让学生从崇武的旅游资源（崇武古城、惠安女民俗、石文化）和石雕业二个方面认识崇武。通过社会实践活动课，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，使学生真正做到学习的主体。 【活动目标】 1、引导学生走出课堂、走入社会，通过参观、实地考察、社会实践去关注社会发展，体验生活，感受社会，具有初步的社会实践能力。 2、运用小组合作的方式，进行对崇武乡土地理的探究活动，从而培养学生的实践精神和创新能力。 3、培养学生收集、处理、存储、运用信息的能力，发展学生的信息素养和提高学生的自学能力，形成问题意识和养成主动探究的习惯，促进多种“知”、“能”共同发展。 4、培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，引导学生应用已有的知识与经验，设计解决问题的方案，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。 【活动准备】 1、教师向学生介绍所要查找的资料如《崇武地理》、《天风海涛话崇武》、《崇武民间传说》崇武镇政府编制的关开崇武的系列资料，要求学生利用网络寻找有关崇武的资料。 2、让部分学生通过参加学校义务导游队，学习相关崇武旅游资料的知识。 3、向学生提供崇武旅游资源的音像制品，增强学生探究的乐趣。 4、搜集惠安女的服饰、石雕制品。 5、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。 【预计学生活动方式】 1、 查阅各种图书、报刊。 2、 在家长及老师的指导下，上网查找资料。 3、 到实地进行参观、访问。 4、 小组分工合作，共同活动、研究。 【活动过程】 本次活动分成三个主题组：崇武古城、惠安女民俗、崇武石雕。具体活动由三组的学生组织。 ? （主持）老师们好，同学们好！作为新一代的崇武儿女，我们迎着天风长大，枕着涛声入眠，大海是我们永恒的伙伴。我们时常抚摸古城坚强的躯干，希望能有古城一样硬朗的性格，不因一次的失败而黯然神伤，裹足不前。高速发展的时代不但要求我们要有渊博的知识，而且要求我们也要有丰富的实践能力。经过一段时间的乡土地理实践活动，我们获益匪浅。现在让我们向老师们、同学们汇报我们的活动结果。 在乡土地理活动中，我们有一些同学参加了学校组织的义务导游队，利用节假日无偿为游客服务。我们每一位同学都根据兴趣分别加入古城组、惠安女组、石雕组的社会实践活动。现在，让我给大家介绍一下各组的负责人。 ? 现在让古城组的同学向我们介绍他们的活动成果。 ? 一、崇武：见证了600多年沧桑的古城。（指导教师：张伟鹏） （古城组）老师们好！同学们好！我们生活在崇武古城，每天都会沿着辅着石板的街道，不经意地穿过崇武古城城门，来到学校上学。对于天天面对的崇武古城，我们必须全面了解，才能不愧于英雄的古城。现在，请大家跟我一起，仔细端详我们的家园，领略古城崇武的魅力。 ? （放映）崇武风光的录相 ? （解说）崇武位于福建省东南沿海的突出部，三面临海，夹于湄州湾与泉州湾之间，似凌风飞架的长堤，枕卧在台湾海峡中部，成为福建沿海气候的分水岭。我们在福建省天气预报中常常都能听到她的名字。崇武，取崇尚武备之意，因半岛形状如斗，古名为小斗，后音讹称为小兜。 崇武古城是明洪武20年（公元1387年）600多载春秋，依然以伟峨雄姿屹立在东南之滨。2567米5米7米2米“孤城三而鱼龙窟，大岞双峰虎豹关”。 崇武，充满阳刚之气的名字，她的出世注定要肩起抵御外侮的重任。站在古城的墙上，我们只能从内心去感受军旗摇曳战鼓激昂的岁月，一代代英雄的崇武儿女在大敌当前挺身而出，前仆后继。崇武建城之初，由各地抽丁防守，至今还有“百家姓，万人丁”之称（现尚有98姓氏），兵士们在这里生息繁衍，为捍卫古城作出不可磨灭的贡献。作为海防的最前沿，崇武古城曾经在明代倭患其间首当其冲，屡遭进犯；亦曾失利陷城，铁马哀鸣。史书记载，明朝永乐二十二年（公元1424年），倭寇一千多人从大岞登陆，千户张荣身先士卒，率领军民浴血奋战，英勇杀敌，终于保住古城，使崇武城免却一场浩劫，但他却轰然倒下，用热血写下人在城在的誓言。传说中的十二爷，是十二位刀枪不入的英雄，他们在历次的抗倭战斗中冲锋陷阵，勇冠三军，杀敌无数，令倭寇闻风丧胆，但他们也在战斗中流尽最后一滴血，他们不屈的灵魂与古城同在。明朝隆庆元年（公元1567年），抗倭名将戚继光率大军驰骋在崇武前线，剿灭倭寇，