荒漠化的防治说课稿.doc

第二节：荒漠化的防治 ???????????????????????-------以我国西北地区为例 说课教师：李青平 关于????李青平???的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是:荒漠化的防治-------以我国西北地区为例 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1.????? 教材所处的地位和作用： 本节教材在第一章（地理环境与区域发展）的基础上进一步探讨生态环境与区域发展的关系。通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学习打下基础（提供借鉴或服务）。 本节教材包括荒漠化的概念，干旱为主的自然特征，荒漠化的人为因素，不同历史时期的荒漠化，荒漠化防治的对策和措施等五部分。 2.????? 教育教学目标： ?根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失，荒漠化等发展的原因（森林，湿地等开发利用存在的问题）了解其危害和综合治理（保护）措施。 （一）知识与技能： 1.分析区域存在的环境问题（荒漠化）与发展问题，及问题（荒漠化）产生的愿因。 2.了解区域环境问题（荒漠化）与发展问题的危害和综合治理措施。 3.学会分析区域环境与发展问题的一般方法。 （二）过程与方法： 以西北地区为例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和综合治理措施。 （三）情感态度与价值观 通过本节内容的学习，让学生增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与发展观。 3、重点，难点以及确定依据： 重点：理解西北地区荒漠化产生的原因。了解荒漠化的危害和综合治理措施。 难点：举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。 五、?教法设计 1．利用多媒体展示图片，结合材料，采用图文结合方式，引导学生分析归纳荒漠化的概念及基本过程和危害。采用数字记忆法，强调记忆荒漠化的概念（三区、三退、三化、二因） 2．充分利用课本的图示2.1，2.2及材料，引导学生读图分析西北地区荒漠化形成的自然原因（干旱，气候异常）。 3．采用图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素，以及不同历史时期的荒漠化产生原因。 4．“对症下药”法，引导学生针对西北地区荒漠化形成的原因，提出防治的对策与措施。 5．通过以上分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，治理说明和综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。 二、教学策略（说教法） 1、学法设计 由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解，加上启发，引导学生理解荒漠化的概念。再利用图表材料等相结合来分析荒漠化的原因，了解其危害和综合治理措施，注意通过这种“发现问题——分析研究问题——解决问题”的思维训练达到学会分析区域环境与发展问题的一般方法。 2、教学安排???2课时 3、教具准备：1。充分利用课本的图示及材料。2。利用多媒体 4、教学过程： 第一课时 （一）复习引入：复习必修2第六章《人类与地理环境协调发展》中的可持续发展模式{清洁生产酒精厂,生态农业留民营村},引入说明良好的生态环境是区域可持续发展的基本条件(2分钟). (二)图片展示(西北荒漠化景观图) 引导分析，讲解荒漠化的概念，基本过程，强调记忆荒漠化的概念。（数字记忆法）“三区、三退、三化、二因”。（5分钟） 指发生在干旱，半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化，它示气候异常等自然因素和人类过度经济活动相互作用的产物。 展示图示“中国，世界荒漠化的分布”理解其危害性。（2分钟） （三）结合图2.1，2.2（课本）分析西北地区荒漠化的自然原因。重点落实在图上①.西北地区位置与范围。②.地形特征。③.气候特征。④.植被水文等特征。引导学生自主归纳荒漠化的自然原因：①干旱是荒漠化的前在因素。②气候异常是导致荒漠化的自然因素。（10分钟） （四）印证练习??结合图2.3完成思考题P17,P18活动。（8分钟） （五）引导学生阅读课本P18—20结合图2.5，引导学生类比分析形成荒漠化的人为因素。 ①原因：人口剧增，人类本身的不当活动。②.表现：三个过度。 并列表归纳（人为因素表现，分布地区：用多媒体呈现），进一步理解荒漠化形成的人为因素。（15分钟） （五）小结（2分钟） （六）布置作业：P21活动??（1分钟） 第二课时 （一）讲评作业引入：不管是我国西北地区的荒漠化，还是非洲的萨 赫勒地区的荒漠化，总的来看，荒漠化并非只是现代的产物，只不过 在不同的历史时期荒漠化的程度有所不同而已。（5分钟） （二）结合课本材料，图2.12，2.13列表分析不同历史时期荒漠化 的分布及原因。（地区、不同历史时期、不合理的人类活动、