运用史学新范式形成历史“见识”——谈高考历史复习策略.doc

运用史学新范式，形成历史“见识” ——谈高考历史复习策略 靖江市第一高级中学 刘卫仁 214500 主题词 史学新范式 历史“见识” 复习策略 摘要 掌握史学新范式，关注高考新动向；运用史学新范式构建知识体系，形成宏观的历史“见识”； 运用史学新范式阐释主干知识，形成微观的历史“见识”；准确把握历史唯物观与新的史学观念之间的关系，形成全面的历史“见识”，有利于培养学生在科学史观指导下运用学科思维和方法解决问题的能力在课程改革背景下是历史学习和研究的新方法、新理念。随着史学研究的不断深入，高考改革的不断深化，史学研究新范式已成为新课程要求教学关注史学研究的新动态交往、联系、全球化、集团化传承、交流、融合包括政治上的法制化、民主化进程；经济上的工业化、市场化；思想文化上的科学化、大众化进程。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。要宏观把握历史，就要运用科学的观点和方法，从辨证唯物主义和历史唯物主义出发观察历史，针对不同时期的历史特征采取不同的范式对历史知识进行整合，探求历史发展的本质规律。美洲的外来高产农作物传入中国；西欧开始对华的殖民侵略；中国实施闭关锁国政策；开始了西学东渐的历程。人类历史是从分散发展到整体发展的过程构建纵向历史知识体系采用革命史范式现代化范式纳中国的现代化进程，包括和社会主义现代化探索。史学范式各有侧重，应根据其特点有针对性地选择建构知识体系才能真正宏观把握历史认识和理解历史，复习针对性和有效性学生的能力得到提高和发展科学史观指导下运用学科思维和方法解决问题的能力中学历史教师应跟踪史学动态了解史学研究新成果，合理的辨析，去伪存真，从而获得全新的思维成果